Las emociones y los valores del profesorado

Si relacionamos estos datos con la pregunta anterior, vemos que aunque los
profesores afirman estar contentos con las relaciones con sus compañeros, no es el
aspecto que más valoran de su trabajo.
La variable edad introduce diferentes matizaciones en las opiniones
arrojadas por los docentes. Parece reflejarse que los jóvenes son los que más
destacan ser valorados como profesores, algo que va disminuyendo según aumenta
la edad, dando paso a preferencias relacionadas con el hecho de ser considerado
una persona íntegra (ver cuadro 20).
Cuadro 20: Porcentaje de respuesta: “Sentimiento que le produce mayor
satisfacción en su trabajo...” según años de docencia.
AÑOS DEDICADO A LA DOCENCIA
MENOS DE 3 3-10 11-20 21-30 MÁS DE 30
Afecto de los compañeros 11.9 8.4 6.2 6.3 4.7
Reconocimiento de ser un buen
profesor
43.4 39.6 38 36.6 29.8
Reconocimiento de ser una
persona íntegra
29.6 31.2 34.3 42 43.8
Reconocimiento de ser un buen
compañero
5.7 9.2 8.7 6 8.5
Apoyo en los momentos difíciles 9.4 11.6 12.8 9.2 13.2
Puede decirse que los profesores mayores relativizan más que en épocas
anteriores el ser considerado un buen profesional, y prefieren sentir la valoración de
los otros por algo más hondo, más estable, que se manifiesta no sólo en el centro
sino también en los diferentes contextos en los que se desenvuelve: ser reconocido
como una persona íntegra.
El otro polo de análisis del trabajo docente, es el relativo a los sentimientos
más insatisfactorios de la profesión. En este caso, el porcentaje mayoritario indica
que lo peor es la “falta de reconocimiento profesional” (34.9%) (ver gráfico 58).
Estos datos concuerdan con lo visto anteriormente en torno a la importancia de ser
valorado como docente.
Gráfico 58: Porcentajes de respuesta: “Sentimiento que le produce más
insatisfacción en su trabajo...:” (% total)
100
80
60
40
34.9
20
23.3
19.1
11.9 10.8
0
Conflictos
habituales
Aislamiento
Falta de
reconocimiento
profesional
Críticas personales
Críticas
profesionales
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