Las emociones y los valores del profesorado

Atendiendo a los estudios que realizan, vemos que los de secundaria
tampoco creen que lo más positivo sea cursar una carrera que conduzca
directamente a la enseñanza. Nuevamente, los datos indican una mayor vinculación
de los futuros maestros con la docencia y un compromiso estable con ella (ver
gráfico 35).
Gráfico 35: “Si tuviera 18 años elegiría una carrera universitaria que
condujera a la enseñanza” (% total, según género y estudios que realiza)
Muy en desacuerdo o En desacuerdo Indiferente De acuerdo/muy de acuerdo
100%
80%
51,7
42,1
60%
72,3
78,1
85,7
40%
27,2
25,6
20%
0%
13,6
9,7
32,3
14,1
21,2
8,8
12,1
5,5
TOTAL Hombre Mujer Primaria Secundaria
La siguiente pregunta guarda relación con la anterior, pero en este caso, la
alternativa de cambio se plantea en el futuro, a la hora de comenzar a trabajar: “Si
me ofrecieran dos trabajos, uno de profesor y otro no vinculado a la enseñanza con
condiciones económicas similares, elegiría el docente“. El 81% de los encuestados
se muestra de acuerdo con dicha afirmación, el 6% señala que “indiferente”,
mientras que el 13% considera que, de poder elegir, trabajarían en algo no
relacionado con la docencia (ver gráfico 36).
En función del género, las mujeres se muestran más comprometidas con la
enseñanza (84.3%) que los hombres (69.5%), a la hora de trabajar en este campo
aún teniendo otras posibilidades (ver gráfico 36).
Ya por último, los datos comparados por etapa, corroboran en parte, la
imagen generalizada de que los futuros maestros eligen sus estudios con el objetivo
de ejercer esta profesión, mientras que los futuros profesores de secundaria se
orientan hacia la docencia en la medida que no han encontrado otra salida
profesional en el campo de su formación inicial (ver gráfico 36).
46