Las emociones y los valores del profesorado

Gráfico 48: ¿Con cuál de estos términos asocia el trabajo de la enseñanza?
(% total)
100
80
60
40
44.1
20
21.7
18.9
7.8
7.6
0
Afecto Pasión Cansancio Esperanza Frustración
Al analizar los resultados en función de los años de docencia, la alternativa
de “pasión” es la más resaltada entre los profesores jóvenes, mientras que según
aumentan los años se incrementan las opciones de “cansancio” y “esperanza”
(ver cuadro 13).
Cuadro 13: ¿Con cuál de estos términos asocia el trabajo de la enseñanza?
(% según años de docencia)
AÑOS DEDICADO A LA DOCENCIA
MENOS DE 3 3-10 11-20 21-30 MÁS DE 30
Afecto 18.2 21.8 20.9 26.5 17.3
Pasión 35.8 25.3 15.6 12.6 15.8
Cansancio 5.7 4 10.1 9.9 8.8
Esperanza 37.1 41.7 42.8 43.6 51.5
Frustración 3.1 7.2 10.6 7.4 6.5
En resumen
• El 90.7% de los profesores afirman que es necesario tener vocación para
dedicarse a la enseñanza.
• La principales razones por las que decidieron ser docentes fueron por
vocación y porque les gustaba enseñar. Es mayor el porcentaje de
maestros que de profesores de secundaria que así lo indican.
• El 56.5% de los profesores opinan que están satisfechos con sus
condiciones de trabajo. Los profesores de secundaria y los de escuelas
públicas son los que mayor descontento manifiestan.
• El 42.3% de los profesores de secundaria indican estar menos
satisfechos ahora que al inicio de su docencia, mientras que el 44% de
los maestros están más contentos en la actualidad que en el pasado.
• La mayoría de los docentes afirman que continúan en la docencia porque
les gusta enseñar, y el 78% no dejarían la enseñanza aunque pudieran.
Son los profesores de primaria los que mayor compromiso manifiestan
frente a los de secundaria.
• Los profesores, en general, consideran que no están valorados
socialmente ni por la Administración.
• La mayoría de los docentes valoran la enseñanza como una profesión, y
la asocian principalmente a términos como esperanza y afecto.
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