Las emociones y los valores del profesorado

Sobre la virtud más necesaria para la actividad docente, más del 50% de los
profesores opinan que la “responsabilidad”, y en segundo lugar destacan la
“competencia profesional” (25.3%), este último aspecto es más destacado en los
hombres (32.9%) que en las mujeres (21.3%) (ver gráfico 81).
Gráfico 81: “¿Qué virtud considera más importante para la función
docente?” (% total y según género)
Compasión
Responsabilidad
Competencia profesional
Justicia
Tolerancia
100%
0,5
0,7
0,4
80%
56,1
51,7
58,5
60%
40%
25,3
32,9
21,3
20%
0%
8,3
8,2
8,7
9,6
6
11,6
TOTAL Hombre Mujer
Encontramos la misma tendencia de respuesta que en la pregunta anterior,
en función de la edad. Los profesores con más experiencia destacan con más fuerza
que los jóvenes la “responsabilidad” como virtud principal de la acción educativa,
mientras que éstos últimos se inclinan por la “tolerancia” en mayor grado
(ver cuadro 39).
Cuadro 39: Porcentaje de respuesta: “¿Qué virtud considera más
importante para la función docente?” según años de docencia
AÑOS DEDICADO A LA DOCENCIA
MENOS DE 3 3-10 11-20 21-30 MÁS DE 30
Tolerancia 13.8 9.9 9.3 8.9 8.6
Justicia 6.9 6.7 10.7 6.5 10.2
Competencia profesional 33.1 27.1 28.2 21.9 17.3
Responsabilidad 46.3 56.2 51.5 61.5 62.7
Compasión .2 .2 1.1 1.2
El último aspecto analizado les pregunta por la virtud que consideran más
importante pero esta vez a nivel social.
Nuevamente los profesores destacan como lo más relevante la
responsabilidad, aunque en esta ocasión, en segundo lugar señalan la tolerancia y
la justicia. Según reflejan los datos, sólo el 1.5% valora necesario la competencia
profesional para la vida. Aunque lo era para la docencia, pierde importancia a nivel
más general, dejando paso a otros valores considerados más importantes (ver
gráfico 82).
90