La monnaie unique europeenne et sa relation au ... - Eumed.net

La discussion pourra se poursuivre, sur la base de nos propositions quand elles auront
connu un début d’expérimentation, pour savoir s’il conviendrait, globalement, d’avoir un
enseignement plus généraliste au niveau de l’Université.
… et de s’en servir pour avoir des parcours :
. où le fait d’ « entreprendre socialement » soit mieux valorisé pour eux
(de ce point de vue, un effet indirect de nos propositions pourrait être que
les citoyens appelés à la vocation de militants politiques ne seraient pas
avant tout des fonctionnaires et des hauts fonctionnaires)
. où leur enseignement puisse être plus transmissible s’il y a lieu, d’un
public à l’autre en étant adaptable à ce public
. où ils aient donc plus de passerelles pour évoluer
. où cette évolution devienne plus naturelle, et plus reliée au progrès
technologique (plus en phase avec lui ) (avec, sinon une préférence pour
des profils d’ enseignant-chercheur-entrepreneur, du moins une
sensibilisation à ce thème)
L’intuition qui sous-tend cette deuxième proposition forte de notre
contribution, est due à l’importance du concept d’ « enseignement
technologique ». Et plus précisément, de ce que nous pouvons appeler :
l’importance des systèmes comptables permettant d’appréhender, suivre,
gérer, les « séries » de la vie sociale, économique… en fonction de leur
traçabilité, et avec l’intérêt fondamental de pouvoir se coordonner avec
d’autres. Dit comme cela, ce peut paraître un peu abstrait ou étrange ? En
fait, il y a un potentiel pour gérer de telles séries, en fonction par exemple
d’objectifs de nature écologique, ou pour améliorer l’adéquation entre
®évolution technologique et évolution sociale, dans une logique bien
évidemment pédagogique, qui tout naturellement tend à aller bien au-delà
des années de Lycée… Nous croyons aussi que de tels systèmes
comptables – qui peuvent être représentés, dans certains cas, par des
systèmes au moins partiels de comptabilité analytique de grands groupes
économiques et industriels engagés dans la recherche et dans la
révolution technologique – ont une valeur heuristique et scientifique à la
fois, exceptionnelle. La seule « comptabilité » n’est pas la seule
« comptabilité générale » ou « fiscale », un peu tatillone, mise en œuvre
en France, même s’il faut parfois partir de là. Un tel projet permettrait
aussi de structurer la « révolution numérique » chère aux vœux d’un
certain nombre de politiques.
De fait, une prise en compte, et en partie, en charge – sur la base d’un
cahier des charges à reconnaître et à négocier… à débattre avec tous les
acteurs concernés – par l’Education Nationale, permettrait d’élargir le
territoire de la recherche ; de trouver des moyens de mutualisation, car,
ainsi rendue plus « pédagogique », elle se structurerait davantage. Elle
offrirait des moyens financiers accrus à l’Education Nationale en la faisant
participer à ce processus, des moyens légitimement affectés à cette
recherche. Des enseignants, du Lycée – voire avant ? – jusqu’à
La monnaie unique européenne. européenne.
Tome IV Philippe Jourdon / 1966