La monnaie unique europeenne et sa relation au ... - Eumed.net

globales et engagent trop le lien social, pour être confiées aux seuls
financiers.
A titre d’indication et d’exemple, nous pensons que cela renforcerait la
qualité des relations entre l’Université et les Lycées – en ne posant pas
tout de suite le problème de la bivalence -, que cela améliorerait d’une
façon générale le problème français – cette séparation entre
l’enseignement et « la réalité », qui par la suite, complique certains
problèmes, notamment de financement plutôt qu’elle ne les résout, dans
le contexte actuel, auquel il fallait s’attendre -, que cela donnerait
évidemment de nouvelles armes aux enseignants pour se faire entendre,
mais les obligerait aussi sans doute à une certaine remise en question
dans le but d’améliorer « la démocratisation » - qui passe par des outils
communs de langage et de calcul -. La démocratisation de l’enseignement
supérieur serait facilitée par ces langages, cette méthode allant au devant
d’une pédagogie évoluant ainsi.
Le Lycée, en liaison avec une Université ainsi mieux armée, pourrait être
ouvert pour certaines filières à des apprenants jusqu’à quarante-cinq ans.
Au-delà de quarante-cinq ans, toute la problématique de la formationfinancement-évolution
sociale, se pose de façon différente, car il faut
totalement partir du savoir des « apprenants », et on peut toujours rêver
à aider les gens à être « des personnes autonomes », et pas seulement à
des « citoyens ayant quand-même besoin de se confronter à la réalité un
certain nombre d’années avant de la connaître ». Même si cette
formulation est provocante, prenons-en quelque part le défi… ?.
7°) En guise de conclusion : vers une pédagogie par activités tout
au long de la vie ?
Vaste programme… qui n’est qu’un lointain prolongement possible de nos
deux principales propositions, mais que nous continuons à croire possible
et souhaitable.
En somme, nous avons formulé deux propositions quant au système
d’éducation, d’enseignement, et d’évolution sociale :
- Créer un Contrat Unique accompagnant chaque jeune, sous le
pilotage, la direction et le contrôle de l’Education Nationale,
jusqu’à ses vingt-huit ans, pour lui assurer les bases du savoir,
savoir-être et savoir-faire lui permettant à la fois de lancer et
de s’approprier lui-même son propre projet : enseignement
laïque, garanti et co-financé jusqu’à vingt-huit ans ;
- Permettre aux enseignants du supérieur d’avoir tous, en plus de
leur compétence foncière générale dans leur discipline, ou de
leur compétence dans l’enseignement Professionnel Supérieur
La monnaie unique européenne. européenne.
Tome IV Philippe Jourdon / 1968