Rapporti ISTISAN 10/3 - Istituto Superiore di Sanità

Rapporti ISTISAN 10/3I bambini, sono caratterizzati da una spiccata curiosità, una minore percezione del rischio eduna limitata abilità a reagire prontamente in situazioni pericolose e per questo sonomaggiormente esposti al rischio; inoltre gli ambienti nei quali trascorrono la maggior parte dellagiornata, non sono stati creati a loro misura, per cui capita che mossi da curiosità e desiderio diesplorare si espongono a rischi non adeguati alle loro esperienza e alla loro capacità divalutazione e di gestione.Il rischio aumenta quando vi sono inosservanze o inadempienze relative alle basilari normedi sicurezza delle abitazioni e delle apparecchiature in essa presenti, ed alla insufficienteattenzione dei genitori.Anche i fattori psico-sociali, sia personali che ambientali, determinano una situazione dirischio o di aumentata vulnerabilità, che può dare luogo all’incidente per l’effetto di stress,tensione emotiva, affaticamento o conflitti familiari.Quando parliamo di fattori psico-sociali personali, ci riferiamo per lo più a difetti diintelligenza, turbe psicomotorie, iperattività, eccessiva aggressività ecc.; mentre per fattoripsico-sociali ambientali ci riferiamo ad una cultura della violenza, carenze nell’ educazione, stilidi vita non congrui con le basilari norme di sicurezza, insufficiente protezione nei primi anni divita del bambino da parte della famiglia, instabilità e conflitti familiari.Fare prevenzione mediante strategie di intervento attive e/o passive consente di impedire chesi verifichino incidenti (prevenzione primaria) o ridurne le conseguenze immediate (prevenzionesecondaria).La prevenzione attiva consiste nell’informare sui rischi e sulle possibilità di intervento; essapromuove la sorveglianza e la protezione di bambini piccoli da parte dei genitori e in generale ladiffusione di una cultura della sicurezza, mediante l’educazione al rischio. Le informazioniriguardano i principali rischi presenti nell’abitazione legati anche alla crescita ed allo sviluppodel bambino, evitando però qualunque allarmismo, che interferirebbe sulla corretta acquisizionedel messaggio. La prevenzione passiva, invece, consiste nell’impiego di dispositivi cheagiscono autonomamente ed indipendentemente dall’intervento umano.Numerosi sono i fattori che intervengono nell’incidente domestico e, diverse ed articolate sonole attività di prevenzione svolte in questo ambito.I dati epidemiologici di cui disponiamo, dimostrano che gli interventi normativi non sonosufficienti a ridurre l’entità del fenomeno; c’è bisogno di sviluppare strategie complessive, chepartono dalla raccolta sistematica e continua delle informazioni e promuovono, nei luoghimaggiormente frequentati dai bambini, misure di sicurezza strutturale e impiantistica, oltre chel’adozione di comportamenti adeguati.Un utile strumento è rappresentato dalle campagne di informazione e di sensibilizzazionealla sicurezza, ed interventi mirati destinati agli adulti, il cui obiettivo è di promuoverel’acquisizione di comportamenti cosiddetti “sicuri”. Ci riferiamo, in questo caso,all’acquisizione di competenze concrete, ovvero quello che il bambino, e ancora di più ilgenitore, deve fare per prevenire l’ incidente.Per consentire l’acquisizione di competenze, nell’ intervento che andiamo a svolgere, èindispensabile tener conto del vissuto personale di ciascuno rispetto alla tematica trattata, e apartire da questo, fornire informazioni ed indicazioni sui comportamenti da adottare per ridurreil rischio o intervenire in maniera efficace in caso di incidente.In questo modo, le informazioni e le indicazioni fornite, oggetto di apprendimento,acquistano una significanza personale, hanno qualcosa a che fare con la propria esperienza divita, non sono recepite come astratte, ma vengono inglobate nell’esperienza personale.Sono legate all’osservazione dei fatti, e alle possibili azioni, considerate efficaci, perprevenire gli incidenti; le nuove nozioni, si integrano con il sapere che deriva dall’esperienza76