Kartlegging av internasjonalisering i videregående opplæring - SiU
Kartlegging av internasjonalisering i videregående opplæring - SiU
Kartlegging av internasjonalisering i videregående opplæring - SiU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Figur 25: Gjennomsnittsverdi på indeks for hjemmebasert <strong>internasjonalisering</strong>sarbeid i ulike<br />
grupper<br />
Organi<br />
sasjonsmodell<br />
Størrelse Type skole Region<br />
Bred forankring<br />
Svak fornkring<br />
Lærerforankring<br />
Lederforankring<br />
Sørlandet<br />
Oslo og Akershus<br />
Midt-Norge<br />
Vestlandet<br />
Nord-Norge<br />
Øst-Norge ellers<br />
Studieforberedende<br />
Kombinerte<br />
Yrkesforberedende<br />
Store<br />
Mellomstore<br />
Små<br />
Når det gjelder skoler med ulik organisasjonsmodell får vi bekreftet de tendensene vi så i tabell<br />
3, at hjemmebasert <strong>internasjonalisering</strong>sarbeid også er utbredt i gruppen <strong>av</strong> skoler hvor<br />
<strong>internasjonalisering</strong>sarbeidet er svakt forankret. Selv om forskjellene ikke er så store, ligger<br />
denne gruppen over både de lærerforankrede og de lederforankrede skolene i<br />
gjennomsnittsverdi. Når det gjelder studieretning er det i de rene studieforberedende skolene<br />
og de kombinerte skolene at disse aktivitetene er mest utbredt. Forskjellene mellom skoler <strong>av</strong><br />
ulik størrelse følger det samme mønsteret som vi har sett for de andre formene for<br />
<strong>internasjonalisering</strong>; bredden i aktivitetene er størst i de største skolene og minst i de minste<br />
skolene.<br />
Det bør bemerkes at svarene på spørsmålene om <strong>internasjonalisering</strong> hjemme trolig er mindre<br />
presise enn svarene på spørsmålene om andre former for <strong>internasjonalisering</strong>.<br />
Spørreskjemaene er i de fleste tilfeller fylt ut <strong>av</strong> skoleledelsen som trolig har mer presis<br />
kunnskap om deltagelse i programmer og reiseaktivitet enn de har om innholdet i<br />
undervisningen i det enkelte klasserom. Og mens svarene på spørsmål om deltagelse er rene<br />
ja/nei-spørsmål, er ikke dette tilfellet når det gjelder forhold som i hvor stor grad<br />
<strong>internasjonalisering</strong>sperspektiver trekkes inn i normalundervisningen. 11<br />
11 I tillegg til spørsmålene om <strong>internasjonalisering</strong> innenfor og utenfor program, samt <strong>internasjonalisering</strong><br />
hjemme, fikk skolene også mulighet til å beskrive om de har andre aktiviteter de vil definere som<br />
<strong>internasjonalisering</strong>. Disse svarene er gjengitt i tabell 5A i appendiks C.<br />
2.00<br />
2.60<br />
2.58<br />
2.58<br />
2.50<br />
3.00<br />
2.72<br />
2.63<br />
2.86<br />
3.05<br />
2.99<br />
3.20<br />
3.11<br />
2.80<br />
3.28<br />
3.56<br />
30
Change language