Kartlegging av internasjonalisering i videregående opplæring - SiU

Når det gjelder skolestørrelse (se figur 48), er det interessant å se at vurderingene av de positive
effektene på skolens samarbeidsmiljø, øker systematisk med skolenes størrelse. De samme
gjelder vurderingene av effekten på lærernes motivasjon og faglige repertoar.
Tabell 16. Lærernes utbytte av internasjonalisering. Fordelt etter organisasjonsmodell,
svaralternativ ”mest enig” (prosent)
Svak LederLære- Bred
forankring forankringforankring forankring
Deltagelse styrker lærernes motivasjon 68,8 79,7 85,0 89,2
Deltagelse gir lærerne økt faglig repertoar 68,8 84,4 85,0 87,7
Deltakelse øker lærernes metodiske repertoar 33,3 45,3 30,0 58,5
Deltagelse gir bedre samarbeid internt på skolen 25,0 35,9 40,0 56,9
Deltagelse styrker lærernes kompetanse 79,2 82,8 85,0 89,2
De samme svarene fordelt etter hvilke organisasjonsmodell skolene har valgt for
internasjonaliseringsarbeidet, er vist i tabell 16. Uten unntak er det skoler med bred forankring
som i størst grad ser de positive effektene for lærerkollegiet av å drive slikt arbeid. Tendensen er
særlig sterk når det gjelder den positive effekten på lærernes metodiske repertoar og det
interne samarbeidsklimaet på skolen. Vi ser også at i motsatt ende av skalaen nesten uten
unntak finner skoler hvor internasjonaliseringsarbeidet er svakt forankret.
Til slutt skal vi se hva skolene har svart når det gjelder et tilsvarende sett av påstander om hvilke
utbytte elevene har av å delta i internasjonaliseringsarbeid (se figur 49):
Figur 49. Elevenes utbytte av internasjonalisering
Internasjonalisering styrker elevenes
motivasjon
Internasjonalisering styrker elevenes læring
Internasjonalisering styrker elevenes sosiale
miljø
89.8 %
85.8 %
80.2 %
9.6 %
13.2 %
19.8 %
Mest enig Verken enig eller uenig Mest uenig
Vi ser at skolene generelt er meget positive til det utbyttet elevene får av å delta i
internasjonaliseringsarbeid. Nesten 90 prosent sier seg enig i at internasjonalisering styrker
elevens motivasjon, nesten 86 prosent mener det styrker elevenes læring, og drøye 80 prosent
mener det styrker det sosiale miljøet blant elevene. Vi ser også at så godt som ingen skoler er
uenige i påstandene.
62