Kartlegging av internasjonalisering i videregående opplæring - SiU

Tabell 15: Skolenes utbytte av internasjonalisering. Fordelt etter organisasjonsmodell,
svaralternativ ”mest enig” (prosent)
Svak LederLære- Bred
forankring forankringforankring forankring
Internasjonalisering har en samlet positiv effekt på
skolens faglige tilbud
62,5 71,9 85,0 78,5
Internasjonalisering har en samlet positiv effekt på
skolens sosiale miljø
45,8 70,3 85,0 73,8
Internasjonalisering er arbeids- og ressurskrevende 87,5 87,5 80,0 87,3
Internasjonalisering tar fokuset vekk fra skolens
primæroppgaver
2,1 3,1
Internasjonalisering gir økt tilsøking til skolen 27,1 45,3 40,0 47,7
Skoler med svak forankring av internasjonaliseringsarbeidet er, som man kanskje skulle
forvente, også betydelig mindre opptatt av de positive effektene som dette arbeidet kan gi (se
tabell 15). Mest positiv vurdering av effektene på både skolens faglige tilbud og sosiale miljø
finner vi i skoler hvor internasjonaliseringsarbeidet er forankret i lærerkollegiet. De samme
skolene har også noe mindre fokus på at internasjonaliseringsarbeid er arbeids- og
ressurskrevende.
Vi skal se nærmere på hva skolene har svart når det gjelder et tilsvarende sett av påstander om
hvilket utbytte lærerne har av å drive internasjonaliseringsarbeid (se figur 46).
Figur 46. Lærernes utbytte av internasjonalisering
Deltagelse styrker lærernes kompetanse
Deltagelse gir lærerne økt faglig repertoar
Deltagelse styrker lærernes motivasjon
Deltakelse øker lærernes metodiske repertoar
Deltagelse gir bedre samarbeid internt på skolen
45.2 %
40.6 %
84.3 %
81.7 %
80.7 %
52.3 %
55.3 %
15.7 %
17.3 %
19.3 %
Mest enig Verken enig eller uenig Mest uenig
De aller fleste mener at deltagelsen i internasjonalt arbeid styrker lærernes kompetanse, hele
84,3 prosent er enig i denne påstanden. Over 80 prosent sier seg også enig i at deltagelsen gir
lærerne økt faglig repertoar og at det styrker deres motivasjon.
Enigheten er ikke like unison når det gjelder påstandene om at internasjonaliseringsarbeidet
øker lærernes metodiske repertoar eller at det bedrer det interne samarbeidet på skolen.
Henholdsvis 45,2 og 40,6 prosent sier seg enig i disse påstandene. Det er imidlertid verdt å
60