Cultivando Leitores - Editora FTD

ATiViDADES iNTERDiSciPLiNARESAntes da leitura* Escolher, aleatoriamente, uma página dupla dolivro e ler com os alunos. Mostrar como tudo oque está descrito no texto pode ser encontradonas ilustrações, se a observação for atenta.* Conversar sobre o tema do livro: quando viajam,que tipo de animais veem nas estradas?Como se sentem quando estão no trânsito?Como acham que as pessoas se sentem em passarhoras no trânsito todos os dias? Acreditamem fantasmas ou conhecem quem acredita? Oque levam e o que fazem quando vão à praia?* A partir da ilustração de capa, discutir o que aturma pensa que acontecerá na história.Língua Portuguesa* Ler o livro com a turma, identificando nas ilustraçõestudo o que o texto descreve.* Observar as ilustrações e descrever oralmenteoutras coisas mais que João viu pelas janelasmas não descreveu no texto.* Pedir que os alunos recontem a história, emprosa e na 3 a pessoa do singular. Exemplificarcomo ficariam alguns trechos.* Em uma roda de conversa, discutir com os alunos:como seria se eles fossem João Graça? Paraonde levariam o ônibus? Quem viajaria comeles? Como seria essa viagem?* Escrever, coletivamente, uma nova aventurapara João Graça.* Solicitar a cada aluno que escreva um texto,em prosa ou verso e em 1 a pessoa, descrevendocom detalhes tudo o que vê no caminho decasa para a escola.História* No início do texto, João diz ter sido “soldado,bombeiro, eletricista, sanfoneiro, equilibristae muitas coisas mais”. Propor aos alunos quepesquisem essas profissões: será que elas setransformaram? Por quê? Estimulá-los a fazer omesmo com as profissões exercidas pelos paise familiares. É possível ampliar esta atividadecriando, com a turma, uma linha de tempo paraprofissões em geral, identificando as mais antigas,as mais recentes, as que se modificaramao longo do tempo e as que não existem mais(por exemplo, entregador de leite, mascate, artistade circo, ator, caixeiro-viajante, acendedorde lampião, piloto de avião, médico, condutorde carruagem, datilógrafa, especialista em informática,digitador etc.). Promover uma rodade conversa e esclarecer o que eles não souberem(por exemplo, antes de 1879 não poderiamexistir eletricistas, pois não havia luz elétrica).Geografia* Conversar com os alunos – fazendo perguntase esclarecendo, quando necessário – sobre oambiente em que se passa a história (campo,cidade, litoral), procurando identificar como éa paisagem comumente encontrada nesses ambientes,qual a forma de vida das pessoas, quaisos animais mais comuns.* Pedir que cada aluno traga informações e imagensdo campo, da cidade e do litoral. Dividir osalunos em grupos. Cada grupo reúne os dadospesquisados e os dispõe em cartazes. Promoveruma discussão com o objetivo de destacar asdiferenças entre esses ambientes.25