Cultivando Leitores - Editora FTD

Arte* Trazer para a turma informações e imagens sobrea produção artística do país de origem do filósofoestudado, correspondente ao período emque ele viveu (artes plásticas, música, teatro).Ampliar o assunto pedindo que os alunos tambémtragam outras informações sobre o país.* Propor aos alunos que façam uma ilustração livrede acordo com o livro lido: no caso de O planetaguerra, os alunos desenham os dois gigantes,protagonistas da história; com base em A origemdo amor, eles desenham o estranho ser da raçahomens-mulheres e depois os seres separados;a partir de A fábula da convivência, os alunosdesenham os porcos-espinhos. Não é necessárioguardar semelhança com as ilustrações da história.* Auxiliar os alunos a transformar a história empeça teatral, construindo o cenário e o figurino.Dividir a turma em grupos e distribuir as tarefas:o grupo 1 cuida do roteiro final (o que cada umvai dizer e quando) e dirige os alunos que vãoatuar; o grupo 2 vai preparar o cenário; o grupo3 cria o figurino usando materiais reciclados,como retalhos de tecidos, papel crepom etc.* Solicitar aos alunos que produzam ilustrações apartir da história lida, usando diferentes técnicas.* Pedir que a turma transforme os versos da históriaem canção. O trabalho pode ser feito emgrupos, explorando diferentes ritmos e usandoinstrumentos com que os alunos estejam familiarizados.Acompanhar de perto o desenvolvimentoda tarefa, auxiliando os alunos e fazendosugestões quando for necessário.* Propor aos alunos que façam um autorretratocomo se fossem um dos personagens do livro.Matemática* No livro A fábula da convivência, página 7, vê--se a figura de um dado; a partir dele, pedir paraos alunos realizarem alguns cálculos, somando,subtraindo, dividindo, multiplicando. Havendopossibilidade, pedir que tragam um dado para asala de aula para que cada aluno jogue, crie eefetue uma operação matemática com base nosnúmeros que surgem.* A partir da leitura do livro A origem do amor,trabalhar o conceito do todo e suas partes, demonstrando,em objetos reais, o que é dividiralgo pela metade e experimentando outras divisões(terço, quarta parte e assim por diante).ciências Naturais* Pedir que os alunos busquem informações e imagensdo porco-espinho em livros e na Internet.Dividir os alunos em grupos para que troquem asinformações que trouxeram.* O livro A fábula da convivência descreve um invernorigoroso no qual flores desapareceram e algunsanimais morreram. Discutir com os alunoso efeito do frio nas diferentes espécies (animaise vegetais). Pedir que eles listem os animais maiscomuns presentes em regiões frias e tropicais.* Explicar que o ambiente determina hábitos alimentarese sociais das pessoas. Pedir aos alunosque procurem informações, em livros, revistas,jornais e na Internet, sobre os hábitos alimentaresde uma pessoa que vive na Groenlândiae os de uma pessoa que vive no Caribe, porexemplo. Os alunos trazem as informações e ascompartilham.74