Cultivando Leitores - Editora FTD

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JoAninhAPensa Joana Joaninha,triste, na frente do espelho:– Ando tão enjoadinhadeste casaco vermelho...17libélulALibélula, Libelinha,não namore o louva-a-deus!Se ele te der um abraço,adeus, Libelinha, adeus!ObjetivOs pedagógicOs* Aproximar os leitores do livro Ciranda dos insetos,por meio de uma conversa preliminar sobreo tema dos poemas; exercitar a leitura dasquadrinhas de diferentes maneiras; aprender oque são quadrinhas; conhecer quadrinhas populares;escrever quadrinhas e narrativas sobreinsetos ou sobre animais vertebrados, como osmamíferos.* Conhecer um pouco sobre o papel simbólicode alguns insetos na cultura e na história dedeterminados povos.* Ampliar os conhecimentos sobre os locais geográficosonde ocorrem algumas espécies deinsetos.* Realizar diversas atividades artísticas que tenhamcomo ponto de partida os insetos tematizadosno livro de Ciça.* Aprender que alguns insetos brasileiros corremrisco de extinção; pesquisar como são e comovivem esses insetos.antes da leitura* Conversar sobre insetos com a turma, lembrandoos nomes de alguns deles, quais são consideradosbonitos, quais provocam medo ounojo, de quais os alunos gostam mais. Informaros alunos de que os insetos são a forma de vidadominante na terra: existem mais de setecentasespécies catalogadas. Muitas ainda não foramdescobertas nem estudadas.* Abrir espaço para que os alunos comentem experiênciasque tiveram com insetos: alguém jávisitou um museu de história natural? Alguémtem uma história engraçada para contar, envolvendouma barata, um grilo, uma borboleta?Ou o relato de um susto?* Observar a capa do livro com os alunos: elesreconhecem alguns dos insetos retratados nailustração? Pedir a eles que imaginem qual oconteúdo do livro, a partir do título, Cirandados insetos. Registrar as respostas, para retomá--las após a leitura.30
atividades interdisciplinareslíngua portuguesa* Após a leitura dos poemas do livro, retomar asideias sobre insetos e as histórias contadas pelosalunos antes da leitura. Será que alguém fezcomentário sobre barata, por exemplo, parecidocom a quadrinha “Barata”?* Pedir aos alunos que localizem no livro trechosque consideram engraçados e expliquem porque provocam efeito cômico.* Solicitar aos alunos que identifiquem as quadrinhasde que mais gostaram, justificando aresposta: os versos são surpreendentes? Fazempensar? Fazem rir?* Promover uma leitura coletiva das quadrinhaspreferidas da turma enfatizando ritmo e rima.* Explicar à turma o que é quadrinha: uma formapoética muito popular no Brasil, formada geralmentepor quatro versos de sete sílabas cada um.As quadrinhas são muito usadas em canções,desafios, adivinhas, provérbios populares.* Apresentar à classe quadrinhas populares,como “O anel que tu me destes/Era vidro e sequebrou/O amor que tu me tinhas/Era pouco ese acabou”. Os alunos podem pesquisar outrasquadrinhas assim e trazê-las para a sala de aula,a fim de compartilhá-las com os colegas.* Dividir a turma em grupos e pedir que façamquadrinhas bem-humoradas, como as de Ciça,sobre outros insetos ou sobre animais vertebrados,como os mamíferos.* Solicitar aos alunos que produzam uma narraçãosobre determinado inseto a partir de umaquadrinha de Ciça. Eles podem, por exemplo,escrever uma história curta sobre a Joaninha,que estava cansada de seu casaco vermelho.História* Informar os alunos de que alguns insetos tiveramgrande importância na história de determinadospovos. No Egito antigo, o escaravelho eraconsiderado sagrado: muitas vezes o deus-Solfoi retratado como um escaravelho. Já as abelhastinham papel importante para os antigosegípcios, gregos e romanos. As moedas gregastinham uma abelha estampada em uma de suasfaces, como símbolo de riqueza.* Pedir à turma que pesquise dados, incluindo imagens,sobre o papel simbólico que alguns insetostêm ou tiveram em determinadas sociedades. Asformigas, por exemplo, costumam ser associadasao trabalho, à disciplina, à união. Já as borboletasmuitas vezes são relacionadas à alma e àimortalidade, porque se transformam dentro dascrisálidas, das quais saem para voar.* Dividir a turma em grupos e solicitar que osgrupos criem cartazes com imagens de insetosque mostrem o que simbolizam em nossa sociedade.Com base nas informações encontradas,cada grupo pesquisa um inseto e produzum cartaz informativo. No final da atividade,os cartazes serão afixados na classe ou em outroponto da escola e formarão um mosaicobastante instrutivo e bonito.geografia* Pedir aos alunos que identifiquem os insetos quecostumam aparecer em ambientes domésticos eaqueles mais comumente vistos na natureza.* Solicitar à turma que pesquise quais dos insetostematizados no livro são comuns em sua regiãoe onde são encontrados.31
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