Cultivando Leitores - Editora FTD

CRIAÇÃO E PRODUÇÃOHistória individual - um diário de percepçõesAo começar a folhear seu antigo caderno, a professora Mariana antecipa as emoções que viverálendo aqueles escritos. Neste projeto, História individual – um diário de percepções, os alunosfarão registros que possam ser revisitados por eles mais tarde e que lhes permitam ver algumasdas transformações pelas quais passam na forma de ser e de perceber o mundo.Etapas1. Pedir aos alunos que providenciem um cadernoespecialmente destinado a se transformarem diário.2. Propor a eles que observem e manuseiem algunslivros na biblioteca escritos em forma de diário,como O diário de Anne Frank, para se familiarizaremcom outros exemplos desse gênero textual.3. Orientá-los quanto às características do gênerodiário e quanto à ideia de privacidade,esclarecendo que um diário é particular e quegeralmente quem o escreve não o mostra aninguém. Propor a eles que planejem algunsregistros específicos que possam ser compartilhadoscom a turma ao final do projeto.4. Discutir com a turma ideias quanto à forma deregistro. Algumas delas podem ser inspiradasnos textos de Mariana. Antes de começarema escrever o diário, os alunos podem discutirideias de como fazer isso, garantindo que,mesmo partindo de um trabalho coletivo, eletenha o estilo pessoal de cada um.5. Pedir aos alunos que durante um bimestre registrempelo menos um acontecimento diárionesse caderno, da forma como quiserem: narrandoo que aconteceu, ou o que sentiram,fazendo desenhos, escrevendo uma carta, colandouma foto e legendando-a, transformandoo acontecimento em música ou poesia, oumesmo em frases curtas etc.6. Fazer um acompanhamento semanal desseregistros, olhando os cadernos e, em rodasde conversa, pedir a cada aluno que exponhapara os colegas o registro que preferir.7. Ao final do bimestre, pedir a cada aluno queselecione de três a cinco registros. Fotocopiá--los e ampliá-los em tamanho A3 para comporuma exposição, que pode ser restrita à comunidadeescolar ou aberta aos pais e familiares.8. Depois que a exposição for concluída, os alunospodem discutir em sala o que acharam daexperiência de registrar o cotidiano, as emoçõese as impressões individuais. É interessantedebater como eles se sentem lendo essesregistros.9. Propor aos alunos que descrevam por escritoseus pensamentos e sentimentos sobre todoo processo. Depois, ao observar os própriosregistros, perguntar-lhes se notaram algumamudança em si mesmos ao longo desse período;em caso afirmativo, pedir-lhes que a comentem.10. Incentivar a manutenção dessa forma de registro,que é um exercício de expressão e umaforma de elaborar e guardar a própria história.Elaboração: Shirley Souza85