Cultivando Leitores - Editora FTD

História* Promover uma discussão sobre o caráter dos personagens.Questionar os alunos sobre o comportamentoe a ética de cada um deles. Por exemplo:a bruxa é sempre má e a fada é sempre boa?* Reler, com o grupo, o final da página 45 e a página46 do livro, quando os personagens chegamao mundo vermelho e encontram, entre outrosseres, amazonas, centauros e piratas. Verificar seos alunos conhecem esses personagens. Se elesnão conhecerem, pedir que pesquisem suas histórias.Posteriormente, discutir quais deles realmenteexistiram e quais são seres mitológicos.arte* Rever a passagem da página 66 que faz referênciaàs cenas de corre-corre dos antigos filmes empreto e branco. Assistir a um filme mudo coma turma, como um dos clássicos de Chaplin.Caso não seja possível, apenas conversar comos alunos sobre esses filmes, descrevendo suascaracterísticas.* Listar a relação das cores dos mundos que os personagensencontram ao longo da estrada invisívelcom suas características. Destacar que sensaçõesdesperta cada uma dessas cores. Promoverexperimentação de misturas de cores e debateras sensações que cada cor criada desperta.* Reler com os alunos a canção de Chapeuzinhoe a do Lobo Mau que aparecem no livro. Pedirque relembrem as canções originais nas quaisessas foram inspiradas.* Propor à turma que crie novas canções paraos personagens da história: fada, bruxa, sapo,coelho etc.* Promover um “dia de contar histórias” na escola.Os familiares e amigos podem ser convidadosa participar e também a contar histórias.* Fazer, com a turma, uma adaptação do textopara peça teatral e, a partir dela, organizar umaapresentação em forma de teatro de bonecos.Os alunos podem confeccionar os bonecoscom materiais diversos ou a partir da produçãode papel machê.ciências naturais* Conversar com os alunos sobre as ideias dos personagensa respeito da Lua, que podem ser lidasna página 57 do livro. Sem muito aprofundamento,fornecer à turma algumas informações sobreesse satélite natural e, se possível, apresentarimagens dele para os alunos. O site http://astro.if.ufrgs.br/solar/moon.htm, disponível em agostode 2006, traz informações e imagens da Lua.* Na página 46 os viajantes encontram “baleiasmodificadas geneticamente” para conseguir viverem água doce. Verificar se as crianças entendemo que significa uma modificação genética eo que sabem sobre o assunto. Há diversos filmesde ficção que discutem o tema e podem servirde referência. Visitar o site http://www.usp.br/jorusp/arquivo/2001/jusp556/caderno/pesquisa02.html,disponível em agosto de 2006, sehouver possibilidade. O site apresenta informaçõessobre animais geneticamente modificados.No entanto, não se deve esquecer que os alunosdessa faixa etária ainda não têm maturidadesuficiente para se aprofundar no tema. Por isso,o melhor a fazer é comentar e explicar, apenassuperficialmente, para que eles possam entendero que o autor do livro quis dizer.79