Cultivando Leitores - Editora FTD

Geografia* Localizar com a turma, em um mapa do Brasil,o percurso do rio São Francisco e as cidadesque são banhadas por ele, destacando as quesão citadas nas páginas 24 e 25 do livro e nahistória lida.* Propor que os alunos busquem informaçõesgeográficas sobre as regiões cortadas pelo rio:clima, vegetação, solo, fauna, tipos de cultivoe de criações, população, densidade demográficaetc.* Os alunos compartilham o resultado da pesquisae compõem um painel com ilustrações oucolagens de imagens pesquisadas.* Apresentar à turma o rio em seus diferentes papéis:transporte, abastecimento de água, fontede pesca etc.* Conversar com a classe sobre a importância dorio São Francisco para o desenvolvimento dascidades banhadas por ele e para o dia a dia dapopulação ribeirinha.* Fazer com a turma um estudo do São Francisco– da nascente à sua foz –, identificando os problemasecológicos atuais ao longo de seu percurso.Fornecer aos alunos informações sobre extensãoe volume de água do rio São Francisco.Arte* Analisar com os alunos as ilustrações do livrolido. Discutir como eles acham que foram feitas,quais as técnicas e materiais utilizados.Estimular a turma a fazer ilustrações usandotécnicas semelhantes.* Promover uma oficina de criação de bonecos,inspirados nos personagens da história, usandodiferentes materiais: pano, papel machê, palhade milho, meia etc.* Se houver possibilidade, fazer uma oficina deartesanato, para a qual pode ser convidado umartesão local.* Propor aos alunos que pesquisem, em livros,jornais, revistas e na Internet, aspectos culturaisda região do São Francisco (como artesanato,canções, festas, comidas típicas), que tragam omaterial obtido para a sala de aula e que organizemum painel.* Solicitar à turma que dramatize o texto lido,criando o cenário e os figurinos de forma quese aproximem do visual do artesanato regionaldo São Francisco.Ciências Naturais* O Caboclo-d’água, personagem de um doslivros, não aceita a poluição do rio, buscandocastigar quem atira sujeira em suas águas.Propor uma pesquisa sobre o nível de poluiçãodo São Francisco e compará-la à realidade dosrios locais. Identificar quais são os principaisagentes poluidores nos dois casos.* Seria interessante propor um trabalho deconscientização em torno da questão ambiental.Os alunos podem conversar com parentes,amigos e vizinhos para saber comoera a cidade tempos atrás, especialmente noque diz respeito aos rios de sua cidade. Elessão poluídos? Há algum tipo de estudo ouação para preservá-los? Concluir o trabalhode pesquisa permitindo que todos exponhamseus trabalhos e troquem informações na salade aula.* O resultado pode ser um grande painel afixadoem algum lugar da escola, que chame a atençãode todos.89