Cultivando Leitores - Editora FTD

* Solicitar aos alunos que enumerem as brincadeirasque conhecem e façam uma comparaçãocom as que existiam nos tempos antigos, destacandoas que se mantêm atualmente, as quese perderam no tempo e as novidades do mundocontemporâneo.Arte* Observar com os alunos que o livro apresentadiferentes ilustrações, algumas às margens dostextos de Mariana, como se a menina tivessetraçado, rabiscado, enquanto escrevia, outrasfazendo parte do texto, cifrando-o ou ilustrando-o.Analisar coletivamente esses desenhos erefletir sobre as características de cada tipo.* Propor aos alunos que desenhem outras palavrasque não apareçam no livro, buscando expressarseu significado em sua forma, em suaexpressão visual.* Criar palavras ilustradas em outras formas deexpressão: colagem, pintura, modelagem etc.* Da mesma forma que as palavras são substituídaspor desenhos em algumas das cartasde Mariana, elas podem ser representadas pormímicas. Solicitar aos alunos que, em grupos,combinem mensagens a serem transmitidasaos outros grupos por meio de mímicas, numaforma de comunicação diferente da usada pelamaioria das pessoas no cotidiano.* Pedrita é a cachorrinha da menina Mariana. Elateve filhotes e está brava, não deixa ninguémse aproximar deles. Além dela, vivem na casa ogalo Godofredo e o cachorro Mandioca. Conversarcom a turma sobre animais de estimaçãoe os cuidados de que eles necessitam.* Verificar se os alunos já viram girafa, zebra, elefante,seja no zoológico, em filmes ou em desenhos.Pedir a eles que descrevam esses animaise o que sabem sobre eles. Depois, solicitarque a turma pesquise outras informações sobreeles (hábitat, principais características, hábitosalimentares, se vivem sozinhos ou em bandos,quanto tempo vivem etc.). As informações devemser registradas em forma de relatório ouficha de pesquisa, aproximando os alunos dalinguagem científica.* A partir da carta de Mariana para sua avó, épossível discutir o tema “doenças”. Sua outraavó está doente e seu pai diz: “mãe e flor nãodeveriam ficar doentes nunca de nunca”. Essaideia pode ser discutida em uma roda de conversa.Depois, podem ser comentados algunscuidados que devemos ter com a saúde e, sutilmente,abordadas algumas dificuldades vivenciadasquando há problemas graves de saúdena família.* Em “O mundo”, texto da página 37, Mariana dizque para um mundo respirar ele precisa de matas.Essa é uma boa oportunidade para discutircom os alunos a importância das áreas verdes eda preservação das florestas. Um bom ponto departida é relacionar a frase “Amazônia, pulmãodo mundo” com o texto de Mariana.Ciências NaturaisMatemática* Sugerir que os alunos criem um problema matemático,utilizando mensagens cifradas em desenhos,como nos textos de Mariana, e deempara um colega resolver.84