Skådespelarens praktiska kunskap

More documents

Recommendations

Info

127 Skådespelarens praktiska kunskap – Maria Johansson Fantasi – fakta Som skådespelare arbetar jag med, och i, en hitta-på-kreativitet. I arbetssammanhanget är min uppmärksamhet inställd på att förstå och utveckla i den sceniska situationen. Detta görs genom den kreativa föreställningsförmåga som kallas fantasi, det är den innebörd jag lägger i begreppet. (Fantasi och hitta-på är för mig känsliga begrepp när de används av icke- konstnärer. Ofta uppfattas de som riktningslösa, spontana händelser där saker och ting får vara lite tokiga. Man slänger på ”lite fantasi ” när något tar en oväntad form i ett redan formaliserat sammanhang.) För skådespelaren är det en tankeriktning, ett sätt att se nya perspektiv som sam- eller motverkar med det förutbestämda. Det är inget planlöst hitta-på utan ett ändamålsenligt sökande. Det följer ett sökande i en kreativ process och kräver öppenhet. Forskningen ställer andra krav på min kreativitet och med delvis andra begrepp. Att rikta min kreativitet in i en forskarprocess har varit en ny erfarenhet för mig. Det handlar om att främmandegöra det redan bekanta, det jag är förtrogen med, och föra in ett nytt synsätt för fördjupning av det jag tagit för givet genom att föra in teoretiska begrepp. Min kreativa fantasi har ofta stött på motstånd inför krav på hållbara teorier och forskarpraxis. Den traditionella akademin har inte berört mig och min praxis. Samma fråga som inställde sig när jag som ung skådespelarstudent ställdes inför Penkametodens alla regler har infunnit sig under forskarutbildningen. Var det såhär torrt och teoretiskt? Var det så noga, så mycket regler? Jag trodde jag skulle var fri och kreativ och så var det här rena matematiken! På samma sätt som jag kunde frigöra mig från Penkametodens krav, men ha en arbetsmetod tryggt i kroppen, har jag kunnat närma mig en liknande frihet inför min forskning. Jag har lärt mig forskningsmetoder och teori, men utifrån min bakgrund strävat efter att frigöra mig från det som inte varit fruktbart och valt de vägar som fungerat i mitt avhandlingsarbete. Vägen har innehållit lika mycket motgång och strider som vägen att bli skådespelare. Vissa fastställda ramar finns med i bägge fallen. I min forskning är det frågan: Vad är den duglige skådespelarens kunskap? Det enskilda fallet Regler förslår inte till att fastställa en praxis, utan man behöver också exempel. Våra regler lämnar bakdörrar öppna, och praxis måste tala för sig själv. 120 Ludwig Wittgenstein För att få syn på de företeelser som förekommer i skådespelares yrkesutövning har jag sett hur andra formulerar sig kring skådespelares arbete, och hur skådespelare själva skriver om det, i 120 Wittgenstein, Ludwig, Om visshet, (Lund, 1981), s. 28
128 Skådespelarens praktiska kunskap – Maria Johansson memoarer, intervjuer, biografier och i den teatervetenskapliga forskningen. 121 De skådespelare som själva intresserat sig för att formulera sig kring yrket har uppehållit sig vid olika problem, särskilt kring de fördomar kring yrket och föreställningar kring skådespelaren som person, som de mött under sitt yrkesliv. Om föreställningar inom själva yrkesutövningen, som t ex intuition eller andra centrala delar, finns däremot inte mycket skrivet. Jag riktar uppmärksamheten mot hur skådespelares kunskap samverkar och påverkas av kolleger i det praktiska arbetet. Eftersom förtrogenhetskunskapen är en föränderlig kunskap är den svårfångad. Det är en kunskap som utvecklas i handling, och som kräver reflektion, tid och eftertanke. För att referera till Aristoteles använder jag hans fråga på följande sätt: Vilka är de problem skådespelaren möter i sitt yrkesliv och hur ska hon möta dem? Aristoteles betonade, i sin kunskapssyn, det enskilda fallet. Som konkretisering kan man studera hans eget exempel om företeelsen kärlek. En kärlek vi erfarit till ett särskilt barn är aldrig likadan som kärleken till ett annat barn, en partner eller vän. Varje kärlek är unik för att varje föremål för kärleken är unikt. Varje relation blir därför unik, och den kunskap man fått av kärlek går inte att upprepa, utan måste anpassas efter nya relationer. Detta gör vi utifrån vår erfarenhet. Genom att se på företeelser inom skådespelarens arbete, som t ex intuition, genom våra erfarenheter av detta i enskilda fall, får man fram, inte en generell kunskap om intuition, utan olika beskrivningar av företeelsen. Därigenom får man en mångfasetterad bild av företeelsen intuition. Detta är ett exempel på den kunskap som inte uttrycks i exakta regler utan som visar sig i handling. 122 Med berättelsen som form går det att lyfta fram särskilda begrepp och företeelser. Berättelsen tolkas sedan utifrån frågan ”Vad rymmer denna berättelse?”. Därefter tolkas berättelsen igen utifrån ett kunskapsfilosofiskt perspektiv, där den valda kunskapsfilosofiska frågan blir ett redskap att fördjupa förståelsen för det texten rymmer. Mitt forskningsarbete är inte om skådespelare, utan med skådespelare. Det sker inte genom intervjuer, utan genom samtal. Inga färdiga frågor ställdes till de medverkande, utan målet var för mig att få igång ett samtal kring det tema jag vid tillfället presenterade. Jag hade innan projektet börjat förklarat att jag var ute efter deras egna berättelser om olika 123 124 125 företeelser inom arbetet. 121 Se Forskningsöversikten – skådespelare. 122 Josefson, s.14. 123 Kvale, Steinar, Den kvalitativa forskningsintervjun, (Lund, 2010). Steinar Kvale skriver om den kvalitativa intervjuns mening som ett sökande efter nyanser, skillnader, det personliga och det specifika. Vidare menar han att den kvalitativa intervjuns mening är att tolka människans upplevelser och livsvärld för att öka förståelsen för
Page 1 and 2:
SENTER FOR PRAKTISK KUNNSKAP Skåde
Page 3 and 4:
2 Skådespelarens praktiska kunskap
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
10 Skådespelarens praktiska kunska
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
John: Men det beror ju också på v
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78: 76 Skådespelarens praktiska kunska
Page 85 and 86: ANEKDOTER En invigningsrit 84 Skåd
Page 101 and 102: 100 Skådespelarens praktiska kunsk
Page 125 and 126: Lisen: Ja, som det blir något kons
Page 127: 126 Skådespelarens praktiska kunsk
Page 155 and 156: Summary 154 Skådespelarens praktis
Page 163 and 164: Luterkort, Ingrid, Skådespelarens
Page 165: 164 Skådespelarens praktiska kunsk
show all

Skådespelarens praktiska kunskap

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?