3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3 كشيدن نمودار و تنظيم طرح شبكهاي<br />
در اين روش با سرعتي متناسب با متن، به مطالعه ميپردازيم؛ بخشهاي ساده، تكراري و توضيحي را با سرعتي بيشتر و بخش هايي را كه<br />
سنگينتر و حاوي اطلاعات تازه است، با سرعتي ملايمتر ميخوانيم. عنوان متن مورد مطالعه را در جايي مناسب مرتبط با مدل طرح شبكهاي<br />
مينويسيم و اولين شاخه اصلي را در طرح شبكهاي نمودار ميسازيم. تيتر وسط و جدا كننده ميتواند عنوان شاخه اصلي باشد، در غير اين صورت<br />
پس از خواندن چند سطر، عنوان يكي از شاخههاي اصلي به ذهن متبادر خواهد شد. به تدريج كه به خواندن متن ادامه ميدهيم، نكات كليدي<br />
استخراج و در جاي خود در طرح شبكهاي به شكلي مناسب نگاشته ميشود تا جايي كه تمامي شاخههاي اصلي و نكات مرتبط با آن، در طرح<br />
شبكهاي گنجانده شود؛ طرحي كه بايد بيانگر تمامي متن مورد مطالعه باشد.<br />
مطالب بسياري را بازيابي كرد.<br />
توجه شود تا با كمترين كلمات<br />
نگاشته شده در طرح شبكهاي بتوان<br />
به اين نكته توجه شود كه بهترين زمان براي اجراي طرح شبكهاي و استخراج نكات كليدي، همزمان با مطالعه اصلي است و اين به جهت تمركز<br />
حواس و افزايش دقت براي شناخت و استخراج و ثبت نكات كليدي است. ثبت نكات كليدي ميتواند بلافاصله پس از درك نكته كليدي و يا در<br />
پايان خواندن عبارتهاي مرتبط به آن و يا در پايان خواندن يك يا چند بند صورت گيرد (شجري،<br />
.(1377<br />
به جاي سيستم يادداشت برداري شبكهاي يا دادن طرح كلي ممكن است شما كشيدن نموداري را براي يادداشتهاي كلاس درس، پاسخهاي<br />
امتحان يا اطلاعات استخراج شده از متن انتخاب كنيد. وقتي شما از اين روش استفاده ميكنيد، در واقع يك نمودار از اطلاعات متن يا يادداشت خود<br />
ترسيم ميكنيد. كشيدن نمودار به خصوص براي يادگيرندگان ديداري، خيلي كاربرد دارد.<br />
به دليل اهميت طرح شبكهاي در گسترش مهارت يادداشت برداري با تفصيل بيشتري آن را پي ميگيريم.<br />
طرح شبكهاي<br />
پژوهشهاي بيشماري كه دربارة شيوههاي مختلف مطالعه انجام گرفته است، همگي بر اين نكته توافق دارند كه بيشترين بازدهي در مطالعه، بر<br />
مبناي يادداشت برداري حاصل ميشود. نتايج حاصل از پژوهش در باب شيوههاي مختلف مطالعه حاكي از آن است كه روش عادي مطالعه، كه هيچ<br />
كدام از ابزار كمك آموزشي و سيستمهاي يادداشت برداري را به كار نميگيرد، بيش از درصد بازدهي را در پي ندارد. بنابراين<br />
هب" خاطرسپاري" تمامي مطالب در همان زمان مطالعه، به معناي كسب حداكثر بازدهي نيست، چه هيچ تضميني بر پايداري مطالب در حافظه و<br />
بازيابي آن پس از گذشت زماني كوتاه يا طولاني نيست.<br />
20<br />
چنانچه حين مطالعه به كشيدن خط زير نكات مهم اقدام كنيم، كه نوعي برجسته سازي و از عوامل مؤثر در يادآوري است ميزان بازدهي<br />
به 30 درصد افزايش خواهد يافت.<br />
اگر مطالعه همراه با يادداشت برداري باشد، ميزان بازدهي افزايش خواهد يافت و چنانچه يادداشتبرداري به صورت خلاصه نويسي باشد،<br />
بازدهي به 40 درصد خواهد رسيد. يادداشت برداري به شيوه استخراج عباراتي كه حاوي نكات مهم است، در بردارندة 50 درصد بازدهي است، و<br />
چنانچه يادداشت برداري بر اساس استخراج نكات كليدي<br />
نكات كليدي ارتباط دارد.<br />
تنظيم نكات كليدي به دو شيوه انجام ميگيرد: خطي و شبكهاي<br />
.<br />
باشد، بازدهي بيشتري را به همراه خواهد آورد كه ميزان آن به چگونگي تنظيم<br />
تنظيم نكات كليدي استخراج شده در خلال مطالعه به صورت خطي، كسب حدود 60 درصد بازدهي را امكانپذير ميسازد، چنانچه به تنظيم و<br />
اجراي نكات كليدي به صورت شبكهاي (اندام واره) بپردازيم، ميتوان كسب 100 درصد بازدهي را انتظار داشت.<br />
يادداشت برداري به صورت خلاصه نويسي، نوشتن عبارات و نكات مهم و يا نوشتن نكات كليدي است. يادداشتبرداري بر اساس نكات كليدي،<br />
ارزشمندترين نظام يادداشت برداري و بارزترين مبناي شيوه برتر مطالعه، براي درك و به خاطر سپاري كامل مطالب و كسب بيشترين بازدهي است.<br />
نكات كليدي، نكات مهم و برجسته متن است و به جهت دقتي كه در حين مطالعه براي تشخيص و استخراج آن صرف ميشود، موجب يادگيري<br />
بهتر و راحتتر متن مورد مطالعه ميشود. دقت در اكتشاف نكات كليدي در متن، به معناي به كارگيري نيمكره راست براي يادگيري و به طور كلي<br />
١٠٨
Change language