3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2<br />
3<br />
آمادة يادگرفتن باشد و تا پايان مطالعه آن حالت را حفظ كند.<br />
خود غلبه و افكار مثبت را جانشين افكار منفي كند.<br />
160<br />
بدين منظور، دانشجو بايد سعي كند با ايجاد حالت آرميدگي عضلاني<br />
بر اضطراب<br />
درك و فهم: در اين مرحله بايد كوشيده شود تا آنجا كه ممكن است مطالبي را كه خوانده ميشود به طور عميق درك كرد و از كم و كيف درك<br />
و فهم خود آگاه شد.<br />
يادآوري:<br />
كرد.<br />
آنچه را كه در مرحلة قبل خوانده و فهميده شده است، به ياد آورد و در اين مرحله از راهبردهاي تغيير، تخيل و تحليل مفاهيم استفاده<br />
كشف و هضم: در اين مرحله بايد به قسمتهايي كه در مرحله 1 خوانده شده و درك نشده است مراجعه كرد و به يادگيري آنها پرداخت. به اين<br />
منظور، آنچه را كه جا مانده يا غلط در ذهن وارد شده است كشف كرد و نيز به كشف و سازماندهي مطالب پرداخت.<br />
بسط و گسترش:<br />
مطالب خوانده شده را بسط و گسترش داد، يعني به آنها شاخ و برگ داده و به مطالب قبلي ربط داد.<br />
مرور و پاسخ دادن: مرور و پاسخ دادن آخرين مرحله روش مردر است. مرور كردن مطالب خوانده شده به قصد تعيين كم و كسريهاي احتمالي<br />
يادگيري و كوشش در جهت رفع نواقص از مراحل مهم همة روشهاي يادگيري از جمله روش حاضر است. فعاليت اصلي مرور كردن به ياد آوردن<br />
آموختهها، توجه به نكات مهم و سعي در پاسخ دادن به سؤالات مطرح شده قبلي و تمركز كردن بر هدفهاي يادگيري است. هدف عمدة اين مرحله<br />
از يادگيري بايد رفع نواقص راهبردهاي مطالعه براي كاربردهاي آتي باشد و معمولاً پس از آنكه دانشجويان در امتحان يا آزمون مطلبي كه خواندهاند<br />
شركت كردند انجام ميشود.<br />
9 روش<br />
آموزش دو جانبه<br />
161<br />
روش آموزش دو جانبه يا روش آموزش تقابلي<br />
و براون<br />
162<br />
پالينسكار<br />
(1984)<br />
163<br />
تدبير ديگري است براي كسب مهارتهاي فراشناختي مربوط به خواندن و فهميدن.<br />
كه پديد آورندگان اصلي اين روش هستند، بر اين باورند كه به كمك آن ميتوان به دانشجوياني كه در خواندن و فهميدن<br />
مشكل دارند، كمك كرد تا بر مشكلات خود فايق آيند. به كمك روش آموزش دوجانبه ميتوان چهار راهبرد يا استراتژي را آموزش داد. سؤال<br />
كردن ، خلاصه كردن ، توضيح دادن و روشن ساختن نكات پيچيده و پيش بيني رويدادهاي آينده .<br />
روش آموزش دوجانبه به صورت گروهي اجرا ميشود نخست استاد و دانشجويان قسمتي از يك موضوع را بي صدا براي خود ميخوانند. بعد استاد<br />
راهبردهاي خلاصه كردن، سؤال كردن، توضيح دادن، و پيش بيني كردن دربارة متني را كه خوانده شده است پياده ميكند. سپس استاد و<br />
دانشجويان قسمتي ديگر از موضوع را مطالعه ميكنند و اين بار يكي از دانشجويان نقش استاد را ايفا ميكند. اين جريان تا جايي كه لازم باشد ادامه<br />
مييابد، احتمال دارد كه دانشجويان در آغاز كار نتوانند به خوبي از راهبردهاي مورد نظر استفاده كنند. در اين شرايط، نقش استاد ارائه سرنخها و<br />
راهنمايي ها و دادن تشويقهاي لازم است.<br />
9 روش مطالعه مشاركتي<br />
با هم مطالعه كردن، يكي از روشهاي شناخته شده و مؤثر يادگيري در ميان دانشجويان بوده است. در روش مطالعة مشاركتي يادگيرندگان به<br />
صورت دو نفري با هم كار ميكنند و به نوبت خلاصه مطالبي را كه خواندهاند براي هم ميگويند (دانسرو، اين روش دروني سازي مطالب<br />
خوانده شده را بيش از هر روشي تضمين ميكند. ابتدا يكي از دو نفر يادگيرنده نقش توضيح دهنده را به عهده ميگيرد و وظيفه نفر دوم گوش دادن<br />
است؛ و در نوبت بعد نفر دوم توضيح ميدهد و نفر اول گوش ميكند. مراحل روش مطالعه مشاركتي به شرح زير است :<br />
.(1985<br />
1 به صورت تصادفي، مثلاً با روش قرعه كشي تصميم بگيريد كه ابتدا چه كسي توضيح دهنده و چه كسي شنونده باشد و سپس شروع به مطالعه<br />
كنيد.<br />
160- relaxation<br />
161- reciprocal teaching<br />
162- palinscar<br />
163- brown<br />
٨٩
Change language