3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
است و نه منطقي (سيف،<br />
"<br />
.(1382<br />
139<br />
به هنگام مرور متن در مقايسه با خواندن دقيق آن تعداد تثبيتهاي چشم كمتر است. اين مشاهده اساس بسياري از دورههاي تندخواني است كه<br />
ادعا ميشود با گذراندن آنها هم سرعت خواندن و هم توانايي درك مطلب افزايش مييابد. اين دورهها بر اين مفهوم استوارند كه خواننده بايد طوري<br />
آموزش داده شود كه تثبيتهاي كمتري داشته باشد و با هر تثبيت چند كلمه يا عبارت كاملي را از نظر بگذارند.<br />
يكي از تمرينهاي رايج در دورههاي آموزش تند خواني اين است كه جملههاي كوتاهي را به مدت بسيار كوتاهي بر روي يك پرده مياندازند<br />
(نمايش سريعي به مدت يك چهارم ثانيه يا كمتر) و دانشجو ميكوشد جمله را تشخيص دهد و آن را با صداي بلند بخواند. اگر بين دفعات نمايش<br />
يك جمله فاصله كافي منظور شود دانشجو ميتواند از راه تمرين ياد بگيرد كه يك جمله چهار كلمهاي يا بيشتر را تشخيص دهد، اما اگر جملهها<br />
سريع نمايش داده شوند با ارائه هر جمله جديد، جمله قبلي محو ميشود. بين اين تمرين و خواندن واقعي كه در آن چشمها مدام از يك نقطه تثبيت<br />
به نقطه ديگر حركت ميكنند، هيچگونه شباهتي وجود ندارد.<br />
در مورد كارايي دورههاي تندخواني ادعاهاي زيادي ميشود، اما وقتي اين ادعاها در شرايط بسيار كنترل شده ارزيابي ميشوند، بي پايه از آب در<br />
ميآيند (كارور با اين حال، اشخاصي كه دورههاي تندخواني را گذراندهاند اغلب بر اين باورند كه مهارتهاي آنها در امر خواندن به<br />
ميزان درخور توجهي پيشرفت كرده است. چنين باوري ممكن است به يك معنا تا حدودي هم درست باشد. با مرور سريع مطالب، به قصد آشنايي با<br />
مفاهيم اصلي، خواننده ميتواند اطلاعات زيادي به دست آورد و در مواردي خاص عمده مطالبي را كه نويسنده در نظر داشته است، استنباط كند. در<br />
واقع، برخي نوشتهها چنان عاري از اطلاعات تازهاند كه مرور سريع آنها كافي است، اما در مورد فنوني كه حاوي اطلاعات تازه و بحث انگيزند<br />
شواهدي حاكي از كارآيي تندخواني در دست نيست. در چنين شرايطي، خواننده بايد چشم خود را روي تقريباً تك تك كلمات متن تثبيت كند تا<br />
بتواند مطلب را بفهمد. بايد در نظر داشت كه شخص هر قدر بيشتر مطالعه كند، مهارت او در خواندن بيشتر ميشود، اما هر گونه تلاش عمدي براي<br />
تندخواني تنها اين نتيجه را دارد كه از ميزان فهم مطلب كاسته شود، و به علاوه اين نوع تمرين اجباري به بهبود مهارت در خواندن نميانجامد.<br />
.(1981 ،<br />
140<br />
در اينجا درباره "تند و گزيدهخواني هوشمندانه بايد سخن گفت. دو چيز، يعني شتاب و گزينشگري، به دقت نياز دارند. از شواهد<br />
روانشناختي بر روي هم چنين بر ميآيد كه تندخوانها بيش از كندخوانها جذب ميكنند و به ياد دارند؛ اما مساله پيچيده است و بايد از تعميم<br />
شتابزده و كاربردهاي نابخردانه پرهيز كرد. دست كم ميتوان گفت كه به سود خواننده است كه از زير لب خواني بپرهيزد و تنها به چشم خواني<br />
عادت كند. زير لب خواني از سرعت خواندن ميكاهد، اما تندخواني را بايد از خواندن غير دقيق و كاهلانه تمييز داد. نخستين بررسي سريع محتواي<br />
كتاب همان قدر دقت و تمركز ميخواهد كه دومين مطالعه جزئيات آن (سي. اي. ميس،<br />
.(1366<br />
وقتي دانشجو به بهانه بهتر فهميدن بسيار كند پيش ميرود و كلمه به كلمه ميخواند، درگيري ذهني مطلوبي ايجاد نميكند و ذهن او كه از اين<br />
ساكت بودن كلافه ميشود، خود را در جايي ديگر مشغول ميكند و حواس دانشجو پرت ميشود. ما نميگوييم دانشجو آنقدر تند بخواند كه هيچ چيز<br />
نفهمد، بلكه ميگوييم سرعت مطالعه خود را تا آنجا افزايش دهد كه يك درگيري ذهني مطلوب ايجاد شود. در اين سرعت، ذهن متمركز است كه<br />
اگر كمي غفلت كرد، سانحهاي رخ ميدهد. حتي اگر بتواند سرعت مطالعه خود را به دو برابر افزايش دهد، بسيار عالي است، چرا كه هم در وقت خود<br />
صرفه جويي كرده و هم مطلب را با درگيري ذهني و تمركز بيشتري خوانده است. او بايد سرعت مطالعه خود را افزايش دهد و سريعتر از آنچه كه<br />
قبلاً ميخوانده است، بخواند. البته بايد بداند كه اين سرعت، نسبي است و در متون مختلف مانند رمان، ادبيات، شيمي، فيزيك و... متفاوت است<br />
.<br />
141<br />
"<br />
.(1366<br />
142<br />
"تند و گزيده خواني" با "گزيده خواني فرق دارد. در تند و گزيده خواني توجه به نوشته چنان است كه بتوان پيرامون ارتباط آن با<br />
مسالهاي كه ما در پي كسب اطلاع دربارة آن هستيم، داوري كرد. بايد توجه داشت كه كشش طبيعي آن نوشته افكار خواننده را به راههاي نامربوط<br />
ميكشاند. بديهي است وقتي كه به قطعات مربوط به مساله خود ميرسيم ناگزير سرعت خواندن تغيير خواهد كرد و دقت و تمركز خواهد يافت.<br />
حقيقت اين است كه دانشجو بايد از راههاي گوناگون به مهارتهاي خواندن دست يابد. او بايد در تندخواني، گزيده خواني، تند و گزيده خواني براي<br />
رسيدن به يك نظر كلي و ارزشيابي اوليه دربارة مطالب كم اهميتتر، به مهارت هايي دست يابد. او بايد خواندن آرام و دقيق قطعات مهم و اساسي<br />
يك متن دشوار را فرا گيرد (سي. اي. ميس،<br />
139- carver<br />
140- judicious skimming<br />
141- WWW. Iran. Hearlers.com<br />
142-skipping<br />
٨۴
Change language