3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
3-Study Skills-1.pdf
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
است، در وهله اول، خوب شنيدن است. بنابراين اگر كوچكترين ابهام يا عدم وضوحي را در مطلب يا صداي استاد احساس كرديد، بايد با شهامت از او<br />
بخواهيد كه مطلب را دوباره تكرار كند. سؤال كردن از استاد گناه نيست و نبايد احساس گناهي را هم به دنبال داشته باشد.<br />
2 -2 2 شنوندهاي فعال باشيد:<br />
وقتي در كلاس درس حضور داريد، تلاش كنيد و ذهنتان را در همانجا نگه داريد. براي اين كار با خودتان حرف نزنيد و عوامل حواسپرتي خود را<br />
بشناسيد.<br />
بهترين و مؤثرترين راه براي اينكه شنوندهاي فعال باشيد، اين است كه يادداشت برداريد (چه ضرورت داشته باشد يا نداشته باشد).<br />
3 -2 2 براي تمركز بيشتر در كلاس تلاش كنيد:<br />
تقويت حافظه بعد از كلاس؛ از جمله تمرينهاي مؤثر ديگر براي حضور ذهن در كلاس و افزايش تمركز اين است كه بعد از كلاس خلاصهاي از<br />
آنچه را ياد گرفتهايد، بدون استفاده از يادداشتهايتان روي كاغذ بنويسيد. از خود سؤال كنيد<br />
10 تا<br />
•<br />
اشاره ميكرد؟ تيتر اصلي درس چه بود؟ چند موضوع مهم مطرح و چه منابعي معرفي شد؟"<br />
"در مدت كلاس استاد به چه نكات مهمي<br />
تقويت حافظه و حواس در پايان هر روز؛ روش ديگري كه به تقويت حافظه و زوال حواس پرتي كمك ميكند، اين است كه در پايان هر روز يا<br />
نيم روز 15 دقيقه را به خود اختصاص دهيد و هر واقعه و اتفاقي را كه به خصوص در حين بودن در كلاس، افتاده است، يادداشت كنيد. در<br />
روزهاي اول تمرين، ترتيب مطالب مهم نيست ولي سعي كنيد هر چه جزئيتر مطالب را از حافظه خود بازيافت كنيد. اين تمرين، هشياري شما را در<br />
حين روز بالا ميبرد و حافظه شما را پس از مدت كمتر از 3 ماه به بالاترين سطح عملكرد خود ميرساند.<br />
3 تعريف تفكر و انواع آن<br />
206<br />
، ويس<br />
205<br />
، كينگ<br />
204<br />
مورگان<br />
207<br />
و اسكوپلر<br />
(1987)<br />
تفكر (انديشيدن)<br />
208<br />
را به اينگونه تعريف كردهاند: "تفكر عبارت است از<br />
بازآرايي يا تغيير شناختي اطلاعات به دست آمده از محيط و نمادهاي ذخيره شده در حافظه دراز مدت" . اين تعريف كلي، انواع<br />
مختلف تفكر را در بر ميگيرد. بعضي انواع تفكر جنبه بسيار خصوصي دارند و نمادهايي را به كار ميگيرند كه معاني كاملاً شخصي دارند. اين نوع<br />
209<br />
تفكر را تفكردرخودمانده مينامند. رؤيا و خيالبافيهاي شديد موردي از تفكر در خود مانده است.<br />
210<br />
(جهتدار<br />
انواع ديگر تفكر حل كردن مسائل و خلق چيزهاي تازه است. اين نوع تفكر را تفكر هدايت شده ميگويند. اينها تفكراتي<br />
هستند كه ما وجود آنها را در متفكران بزرگي چون انيشتين و لئوناردو داوينچي ارج مينهيم. تفكر انتقادي نيز از انواع تفكر است كه دانشجويان بايد<br />
با آن آشنا شوند.<br />
تفكر در خود مانده فاقد توليد منطقي است و در نهايت باعث بيماري رواني ميگردد.<br />
3-1 حل مساله (تفكر مستقيم)<br />
(<br />
حل مساله نوعي از تفكر نظامدار و مستقيم است كه در آن فرد ذهن خود را در جهت اهداف و مراحل خاصي هدايت ميكند. در تفكر براي حل<br />
مساله، فرد تلاش ميكند مشكل مورد نظري را كه سبب نگراني او شده است بشناسد، راههايي كه قبلاً براي حل آن مساله پيموده است را مرور<br />
204- morgan<br />
205- king<br />
206- weisz<br />
207- schopler<br />
208- thinking<br />
209- autistic thinking<br />
210-directed thinking<br />
١١٩
Change language