Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

9. Berejo povedi in ob vsaki razmišljajo o tem, ali je v obkroženem stavku izražen vzrok ali posledica.Svoje mnenje napišejo na črto. Nato iz obkroženega stavka prepišejo besedo, s katero je to izraženo.10. Preberejo zveze povedi in vsako od njih združijo v eno poved tako, da uporabijo besedo zato (tj. izrazijoposledico). Pri tem pazijo na pravilno rabo vejice.Nasvet: Učitelj naj učence opozori na rabo vejice pred zato oz. med vzrokom in posledico.11. Zveze povedi iz 10. naloge združijo v eno poved tako, da uporabijo besedo ker (tj. izrazijo vzrok). Pritem pazijo na pravilno rabo vejice.Nasvet: Tu sta možni dve rešitvi, prim. Ker je Ano zeblo, je oblekla jopico. – Ana je oblekla jopico, kerjo je zeblo. Učitelj naj opozori učence na rabo vejice med stavkoma oz. med vzrokom in posledico.12. Ogledajo si ilustraciji ter preberejo vprašanji in odgovore v oblačkih.Razmišljajo, kateri od napisanih odgovorov se navezujejo na prvo vprašanje; izbrane odgovore pobarvajoz rdečo barvo. Odgovore na drugo vprašanje pa pobarvajo z zeleno barvo.Nasvet: Učitelj naj frontalno preveri rešitve.13. Vprašalnico za vzrok povežejo z ustreznim veznikom (tj. zakaj – ker); nato enako naredijo še z vprašalnicoza namen (tj. čemu – da bi).14. Preberejo nepopolno vprašanje in odgovor nanj; na podlagi odgovora izberejo ustrezno vprašalnico (tj.zakaj oz. čemu) ter z njo dopolnijo vprašanje.15. Preberejo poved in se vprašajo po njenem podčrtanem delu; vprašanje napišejo na črto pod povedjo.16. Preberejo nepopolno poved in jo dopolnijo z ustreznima podatkoma – ta izberejo iz ponujenih možnosti.Ogledajo si ilustracijo, preberejo besedila v oblačkih (lahko kot igro vlog) in se pogovorijo o njih.17. Berejo vprašanja in odgovore v oblačkih ter jih povežejo.18. Preberejo nepopolno poved in jo dopolnijo z ustreznima podatkoma – ta izberejo iz ponujenih možnosti.19. Preberejo nepopolne povedi in jih dopolnijo z besedo ker ali da bi.Nato ustno pojasnjujejo svoje rešitve.20. Dopolnijo preglednico – najprej napišejo vprašalnico in veznik za vzrok, nato pa še oboje za namen.Nasvet: Učitelj naj učence spodbuja k samostojnemu reševanju te naloge; učencem, ki tega niso zmožninarediti sami, pa naj pomaga tako, da jih vodi pri razmišljanju o tem, v kateri nalogi bi našli te podatke(tj. v 16. in 18.). Rešitve naj preveri frontalno.21. Razvrstijo se v skupine in se tako pogovarjajo o vzroku in namenu svojih dejanj ipd.Nato javno poročajo o svojih ugotovitvah.Ogledajo si še ilustracijo, preberejo besedila v oblačkih (lahko kot igro vlog) in se o njih pogovorijo.Učenčevo samovrednotenjeKaj je bil cilj te enote?Kaj si se naučil o prepoznavanju oz. ločevanju vzroka, posledice in namena? (Dopolni miselni vzorec.)Kaj si delal v tej enoti?Kaj si delal brez težav?S čim si imel težave?Kaj bi rad izboljšal?Kako si sodeloval s sošolci?Kako si sodeloval z učiteljem?Učiteljevo samovrednotenje100