Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

More documents

Recommendations

Info

6. Izogni se ponavljanju iste besede v zaporednih povedih. Povedi ponovno napiši.Jelka Reichman zbira stare medvedke. Medvedke kupuje nabolšjem trgu. Če so ji medvedki všeč, medvedke kupi. Medvedkenato popravi, tako da medvedkom prišije uhelj ali oko.DOVOLJENOFOTOKOPIRANJE________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Prepiši pravilno napisano besedo.zgodni/zgodnji ________________________________________sredni/srednji ________________________________________najlubši/najljubši ________________________________________ljubljanski/lubljanski/lublanski/ljublanski ________________________________________prilatel/prijatelj ________________________________________živlenjski/živlenski/življenski/življenjski ________________________________________brez/bres ________________________________________pretstavljati/predstavljati ________________________________________učitelica/učiteljica ________________________________________medvetki/medvedki ________________________________________uhel/uhelj ________________________________________90
10 Med poukom, pred poukom, po pouku1. del, str. 75–81, predvideno število ur: 3Operativni cilji:– logično razmišljanje (tj. prepoznavanje istočasnih dejanj/stanj ter neistočasnih dejanj/stanj in njihovegazapovrstja),– pretvarjanje povedi z naštetima dejanjema/stanjema v povedi s časovnim odvisnikom,– izrekanje istočasnosti s prislovom hkrati in z veznikom medtem ko,– prepoznavanje vloge večbesednega veznika medtem ko,– izrekanje neistočasnosti s prislovom potem ter z veznikom ko,– pravilna raba vejice pred glavnim stavkom.Ciljna tema: Časovno razmerje med dejanjema/stanjema.Ljudje po navadi ne govorimo/pišemo samo o enem dejanju/stanju (npr. Dekleta so pripravile masoza palačinke.), temveč prikazujemo več dejanj/stanj – to delamo tako, da dejanja/stanja samo naštevamo(npr. Deklice so pripravile maso za palačinke, v ponev so vlile nekaj kaplic olja.), ali tako, daizražamo tudi njihovo časovno dimenzijo oz. časovno razmerje med njimi (npr. Deklice so pripravilemaso za palačinke, potem so v ponev vlile nekaj kapljic olja.).Časovno razmerje med dejanji je dveh vrst, tj. istočasno (npr. Deklice so pekle palačinke in vnetoprepevale.) ali neistočasno (Deklice so pripravile maso za palačinke, potem so v ponev vlile nekajkaplic olja.). Istočasnost dveh ali več dejanj izražamo s prislovom hkrati ali z veznikom ko oz. medtemko (npr. Deklice so pekle palačinke, hkrati so vneto prepevale; Ko/Medtem ko so deklice peklepalačinke, so vneto prepevale.). Neistočasnost dejanj pa lahko izrazimo na več načinov – odvisnood tega, katero dejanje želimo časovno opredeliti: če želimo izpostaviti prvo oz. začetno dejanje,uporabimo veznik ko/potem ko (npr. Ko/Potem ko so deklice pripravile maso za palačinke, so v ponevvlile nekaj kaplic olja.); če pa želimo izpostaviti naslednje dejanje, uporabimo prislov potem/natoali veznik preden (npr. Deklice so pripravile maso za palačinke, potem/nato/preden so v ponev vlilenekaj kaplic olja.). Neistočasni dejanji po navadi predstavimo tako, da pred prvo dejanje postavimoveznik ko/potem ko, ali tako, da pred naslednje dejanje postavimo prislov potem/nato; veznik predense rabi bolj poredko.Opozorilo: Učenci pogosto mislijo samo na to, kaj vse se je zgodilo, ne pa tudi na to, ali so dejanjapotekala hkrati ali ne, katero od neistočasnih dejanj je bilo prvo in katero mu je sledilo ipd. Zatodejanja pogosto samo naštevajo (po navadi z veznikom in ali pa), torej ne izražajo časovnega razmerjamed njimi.Ker pa je za tvorjenje razumljivih besedil in za razumevanje tujih besedil zelo pomembno, da znamopostaviti dejanja v pravilno časovno zaporedje in tega pravilno izraziti oz. da ga prepoznamo izbesedila (npr. iz besed hkrati/ko/medtem ko/potem ko/potem/…), mora učitelj učence spodbujati– k opazovanju dejanj iz njihovega življenja in k razmišljanju o tem, ali potekajo hkrati ali ne,– k izrekanju sočasnih dejanj,– k opazovanju zaporedja neistočasnih dejanj iz njihovega življenja,– k razvrščanju svojih neistočasnih dejanj,– k izrekanju zaporedja neistočasnih dejanj,– k prepoznavanju povedi z napačno izraženim časovnim razmerjem med dejanji,– k prepoznavanju povedi z napačno razvrščenimi dejanji,– k odpravljanju napak v tovrstnih povedih,– k določanju vrste časovnega razmerja med predstavljenimi dejanji ipd.91
Page 1 and 2:
5Gr a d i mslovenskite imam,jezikPr
Page 3 and 4:
KAZALOUvod . . . . . . . . . . . .
Page 5 and 6:
UvodDidaktični komplet Gradim slov
Page 7 and 8:
poslušanjem/branjem še ne morejo
Page 9 and 10:
Pred sporočanjem učenci izberejo
Page 11 and 12:
- o jezikih, s katerimi smo v nepos
Page 13 and 14:
- Pri preverjanju/ocenjevanju upove
Page 15 and 16:
Pri preverjanju/ocenjevanju sporazu
Page 17 and 18:
- predlog dodatnih besedil (v nekaj
Page 19 and 20:
vzorec oz. nepopolna in popolna pov
Page 21 and 22:
Učne enote iz samostojnegadelovneg
Page 23 and 24:
Učenčevo samovrednotenjeKaj je bi
Page 25 and 26:
2 Večina vprašanih je odgovorila,
Page 27 and 28:
Učenčevo samovrednotenjeKaj je bi
Page 29 and 30:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEPREDSTAVITEVR
Page 31 and 32:
Ali so v tem diagramu predstavljeni
Page 33 and 34:
Predstavitev dejavnosti učencev ob
Page 35 and 36:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEVOŠČILOZ nj
Page 37 and 38:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEVOŠČILOZ nj
Page 39 and 40: Predlog nalog za preverjanje1. Pred
Page 41 and 42: 6. Preberejo SMS-sporočilo in na p
Page 43 and 44: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEPISMOZASEBNO(
Page 45 and 46: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEPISMOZASEBNO(
Page 47 and 48: Predlogi nalog za preverjanje1. Pre
Page 49 and 50: Predstavitev dejavnosti učencev ob
Page 51 and 52: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEPOGOVOR______
Page 53 and 54: Predlog nalog za preverjanje1. Preb
Page 55 and 56: Predlog dodatnih besedilDOVOLJENOFO
Page 57 and 58: 5. Preberejo nepopolno poved in jo
Page 59 and 60: Učenčevo samovrednotenjeKaj je bi
Page 61 and 62: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEKdo je bil ud
Page 63 and 64: 4. Dopolni razlago naslednjih besed
Page 65 and 66: 7 Katja pripoveduje1. del, str. 50-
Page 67 and 68: 15. Danim besedam/besednim zvezam i
Page 69 and 70: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEPRIPOVEDOVALN
Page 71 and 72: 3. Preberi besedilo, ki ga je napis
Page 73 and 74: 5. prepis popravljenega osnutka ➞
Page 77 and 78: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJETVORJENJEPRIP
Page 79 and 80: Verjetno si ugotovil, da v tem bese
Page 81 and 82: 10. Preberi besedilo, ki ga je napi
Page 83 and 84: esedilu in pri oblikovanju miselneg
Page 85 and 86: 21. Razlagajo pomen povedi s prenes
Page 87 and 88: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEOBNAVLJANJEBE
Page 89: 2. Izpolni preglednico.ŠT. ODSTAVK
Page 93 and 94: 11. Berejo dvojice dejanj in obkro
Page 95 and 96: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEDejanja, o ka
Page 97 and 98: 3. Dopolni naslednje povedi.Ko boš
Page 99 and 100: Med dejanji/stanji je pogosto tudi
Page 101 and 102: .DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEVZROKIzraža
Page 103 and 104: Predlog nalog za preverjanje1. Vpi
Page 105 and 106: 7. Vstavi ker, da bi ali zato.Tega
Page 107 and 108: so besede, ki sicer »zvenijo« ena
Page 109 and 110: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEBESEDEENOPOME
Page 111 and 112: 4. Med navedenimi besedami poišči
Page 113 and 114: je kratek); nenaglašene samoglasni
Page 115 and 116: 6. Na glas preberejo besede. Nato n
Page 117 and 118: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEGlasovi slove
Page 119 and 120: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJETemeljna prav
Page 121 and 122: 6. Ali so naslednje besede deljene
Page 125 and 126: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEOPIS RASTLINE
Page 127 and 128: Predlog nalog za preverjanje1. Preb
Page 129 and 130: 5. Miselni vzorec iz 4. naloge pret
Page 131 and 132: 15 Kdo ali kaj je to?2. del, str. 1
Page 135 and 136: DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEbitjaSAMOSTAL
Page 137 and 138: 6. Tvori besede.DOVOLJENOFOTOKOPIRA
Page 141 and 142:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJESPOL SAMOSTAL
Page 143 and 144:
3. Naslednje samostalnike razvrsti
Page 145 and 146:
Neštevne edninske samostalnike (np
Page 147 and 148:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEŠTEVILO SAMO
Page 149 and 150:
Predlog nalog za preverjanje1. Pod
Page 151 and 152:
6. Obkroži množinske samostalnike
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEOPISKRAJA155
Page 157 and 158:
Predlog nalog za preverjanje1. Preb
Page 159 and 160:
Predlog dodatnega besedilaBrezje so
Page 161 and 162:
pa le, če govorno nastopamo (tj. g
Page 163 and 164:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJE_____________
Page 165 and 166:
20 Dan za dnem od jutra do večera2
Page 167 and 168:
14. K napisanim samostalnikom pripi
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Obkroži.Je to besedilo opis delovn
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJE_______ nasta
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
22 Kakšen, kateri, čigav?2. del,
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
17. Preberejo povedi in podčrtajo
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
23 Zakaj je Simon zaljubljen,Simona
Page 189 and 190:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJE__________ in
Page 191 and 192:
24 Je sploh mogoče biti boljši od
Page 193 and 194:
7. Preberejo povedi. Nato podčrtaj
Page 195 and 196:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJESTOPNJE PRIDE
Page 197 and 198:
25 Dober tek!2. del, str. 82-91, pr
Page 199 and 200:
18. Števila, ki so napisana s šte
Page 201 and 202:
26 Nebo ne bo oblačno2. del, str.
Page 203 and 204:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJESESTAVAVREMEN
Page 205 and 206:
5. Sodelujejo v pogovoru - ob gleda
Page 207 and 208:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJESESTAVATELEVI
Page 209 and 210:
Dopolni.Prvi odlomek je iz ________
Page 211 and 212:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJE11. Napiši n
Page 213 and 214:
28 Kranjska Gora je kraj, ne pa gor
Page 215 and 216:
4. Preberejo nepopolne povedi in ji
Page 217 and 218:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEZEMLJEPISNALA
Page 219 and 220:
5. Zemljepisna lastna imena v oklep
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJESTVARNA LASTN
Page 225 and 226:
5. Izberi veliko ali malo začetnic
Page 227 and 228:
Potek pedagoškega sporazumevanjaFa
Page 229 and 230:
2 Predlog učne priprave za učno e
Page 231 and 232:
ANALIZAVodim pogovor o ogledani pre
Page 233 and 234:
3. PREVERJANJE Najprej frontalno pr
Page 235 and 236:
3 Predlog učne priprave za učno e
Page 237 and 238:
NOVE NALOGE Naročim učencem, naj
Page 239 and 240:
Analiza delaKateri cilji niso bili
Page 241 and 242:
Potek pedagoškega sporazumevanjaUr
Page 243 and 244:
UPORABASINTEZAPozovem učence, naj
Page 245 and 246:
DOVOLJENOFOTOKOPIRANJEUčenčevo sa
Page 247 and 248:
Beležke247
Page 249 and 250:
letkawww.devetletka.netnetVeč o de
show all

Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?