Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

Predstavitev dejavnosti učencev ob nalogahŠt. naloge/DejavnostiKaj delajo učenci?1. Ogledajo si ilustracijo pod naslovom učne enote in tisto ob 1. nalogi; sodelujejo v t. i. motivacijskempogovoru – odgovarjajo na vprašanja o svojih »kuharskih« izkušnjah.2. Dvakrat preberejo besedilo – najprej tiho, nato glasno.3. Ob ponujenih možnostih razmišljajo o temi besedila ter o času predstavljenega dogodka; obkrožijo črkopred pravilnim odgovorom.4. Preberejo nepopolno poved ter jo dopolnijo z ustreznima besedama (ki ju izberejo iz ponujenih dvojic).5. Presojajo resničnost predstavljenega dogodka in utemeljijo svoje mnenje.6. Prepišejo naslov izhodiščnega besedila in presojajo njegovo ustreznost.Pogovarjajo se o svojih mnenjih, jih primerjajo in utemeljujejo.Napišejo »svoj« naslov.7. Preberejo povedi in presojajo, ali so bila vsa ta dejanja predstavljena v izhodiščnem besedilu; prečrtajopovedi z neomenjenimi dejanji.Preostale povedi razvrstijo v ustrezno časovno zaporedje.Razmišljajo, ali bi povedi (dejanja) lahko razvrstili kako drugače (ugotovijo, da ne).8. Berejo izjave o vsebini besedila iz 2. naloge in presojajo njihovo pravilnost – obkrožijo DA ali NE.9. Še enkrat preberejo izhodiščno besedilo in razmišljajo, v katerem delu besedila je napovedan dogodek.Z rdečo barvo pobarvajo pravokotnik na robu tega dela besedila. Nato ob ponujenih možnostih razmišljajo,kako se imenuje ta del besedila, in obkrožijo/podčrtajo pravilni odgovor.Opazujejo, iz koliko odstavkov je ta del besedila, in povedo, ali bi bilo odstavkov lahko več; pojasnijosvoj odgovor.Ob ponujenih možnostih razmišljajo o tem, kaj vse so izvedeli iz uvoda; obkrožijo črko pred pravilnimiodgovori.10. Še enkrat preberejo izhodiščno besedilo in razmišljajo, kateri del besedila je končni/ zaključni. Z zelenobarvo pobarvajo pravokotnik na robu tega dela besedila. Nato ob ponujenih možnostih razmišljajo, kakose imenuje ta del besedila, in obkrožijo/podčrtajo pravilni odgovor.Opazujejo, iz koliko odstavkov je ta del besedila, in povedo, ali bi bilo odstavkov lahko več; pojasnijosvoj odgovor.Ob ponujenih možnostih razmišljajo o tem, s čim je pripovedovalka končala besedilo; obkrožijo črkopred pravilnim odgovorom.11. Še enkrat si ogledajo izhodiščno besedilo in z modro barvo pobarvajo preostali pravokotnik na robubesedila.Poimenujejo ta del besedila (pri tem si lahko pomagajo s ponujenimi možnostmi v 9. ali 10. nalogi).Napišejo, iz koliko odstavkov je ta del besedila in povedo, zakaj je tako.S povezovanjem določijo temo posameznim odstavkom.12. Razmišljajo o svojih izkušnjah s tvorjenjem besedila in povedo, kateri del besedila jim povzroča največtežav, zakaj ravno ta in kako bi lahko odpravili te težave.13. Preberejo nepopolne povedi ter jih dopolnijo s poimenovanji sestavin pripovedovalnega besedila in spodatki o njihovi vlogi.14. Ob ponujenih možnostih razmišljajo o tem, kako se imenuje pripovedovalno besedilo, ki ga tvorijo všoli; nato obkrožijo črko pred pravilno rešitvijo.66