Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

4. Samostalnike dopolnijo s pravilno obliko danih pridevnikov.Ob ponujenih možnostih razmišljajo o obliki dopisanih pridevnikov; nato obkrožijo črko pred pravilnimodgovorom.Danim pridevnikom v obliki za moški spol pripišejo še obliki za ženski in srednji spol.Nasvet: Učitelj naj bo pri preverjanju rešitev v zadnjem delu te naloge še posebej pozoren na čistozadnjo rešitev, tj. na končnico za srednji spol v pridevniku domač (nekaj učencev bo namreč zagotovonapisalo domačo, ne pa domače).5. Preberejo povedi in presojajo obliko pridevnikov. Nato odpravijo napake, in sicer tako, da na črto napišejopridevnik v pravilni obliki. Na koncu pojasnijo svoje popravke.Nasvet: Ker so v povedih navedene napake, ki jih delajo učenci vsak dan, jih marsikateri učenec splohne bi prepoznal. Zato naj učitelj individualno pomaga učencem pri odkrivanju napak (npr. tako, da jimže na začetku naloge pove, da je v vsaki povedi ena napaka). Po pregledu rešitev naj učence spodbuja kpogovarjanju o tem, ali tudi sami delajo te napake, zakaj jih delajo in kako bi jih odpravili.6. Preberejo povedi. V vsaki podčrtajo pridevnik, opazujejo njegovo obliko in primerjajo oblike pridevnikav vseh treh povedih. Nato odgovorijo na vprašanji.Dopolnijo nepopolne povedi – tako povzamejo ugotovitve o oblikovni (in sicer številski) odvisnostipridevnika od samostalnika in o trištevilskosti pridevnika.7. K množinskim samostalnikom napišejo dane pridevnike; pri tem pazijo, da jih postavijo v pravilnospolsko in številsko obliko.Ob ponujenih možnostih razmišljajo o številski obliki napisanih pridevnikov; nato obkrožijo črko predpravilnim odgovorom.Nato povedo, zakaj so uporabili množinske oblike pridevnikov.8. Dopolnijo nepopolne povedi – tako povzamejo svoje ugotovitve o obliki pridevnika (tj. o njegovi trispolskostiin trištevilskosti) in o njegovi oblikovni (tj. spolski in številski) odvisnosti od samostalnikater spoznajo strokovno poimenovanje za to oblikovno razmerje (tj. »ujemanje pridevnika s samostalnikomv spolu in številu«).9. K samostalnikom, napisanim v preglednici za spol in število, napišejo pravilne oblike pridevnika hiter.Za popestritev si ogledajo ilustracijo na koncu naloge in preberejo besedili v oblačkih (lahko kot igrovlog). Nato se pogovarjajo o besedilu (odgovoru) v drugem oblačku – ta se navezuje na glagol ujemajov vprašalni povedi.10. Preberejo nepopolne povedi in jih dopolnijo tako, da postavijo pridevnike (ki so napisani v oklepaju) vpravilno obliko in jih napišejo.Nasvet: Učitelj naj frontalno preveri rešitve in spodbuja učence k opisovanju strategije reševanja naloge,tj. naprej preberemo samostalnik (in prepoznamo njegov spol, število in sklon), nato postavimopridevnik v isti spol, število in sklon.11. Preberejo povedi. Nato presojajo njihovo pravilnost, odpravijo napake in pojasnijo svoje popravke.Nasvet: Ker so v povedih navedene napake, ki jih delajo učenci vsak dan, jih marsikateri učenec splohne bi prepoznal. Zato naj učitelj individualno pomaga učencem pri odkrivanju napak (npr. tako, da jihvpraša, koliko stvari se izraža z besedo sta, nato pa jih usmeri k opazovanju oblike zadnjih dveh besed vpovedi). Po pregledu rešitev naj učence spodbuja k pogovarjanju o tem, ali tudi sami delajo te napake,zakaj jih delajo in kako bi jih odpravili.Učenčevo samovrednotenjeKaj je bil cilj te enote?Kaj si se naučil o ujemanju pridevnika s samostalnikom? (Dopolni povedi.)Kaj si delal v tej enoti?Kaj si delal brez težav?S čim si imel težave?Kaj bi rad izboljšal?Kako si sodeloval s sošolci?Kako si sodeloval z učiteljem?Učiteljevo samovrednotenje188