Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

Predstavitev dejavnosti učencev ob nalogahŠt. naloge/DejavnostiKaj delajo učenci?1. Ogledajo si ilustracijo pod naslovom enote in preberejo besedila v oblačkih (lahko kot igro vlog). Natose pogovarjajo npr. o tem, kaj predstavlja ilustracija, kdo je začel pogovor, s kom se je primerjala deklica,katero njuno znanje je primerjala, kaj je ugotovila, kako se je na to odzval deček, ali se je deklica stem strinjala, kdo je posegel v pogovor in kaj je naredil, kaj pomeni pregovor Pametnejši odneha …Primerjajo starost treh bratov in sklepajo/ocenjujejo, kdo je starejši oz. mlajši od koga in kdo od njih jenajstarejši oz. najmlajši. Nato dopolnijo napisani povedi.Nasvet: Učencem, ki imajo težave, naj učitelj pomaga tako, da se z njimi pogovori o strategiji reševanjanaloge, npr.:– Najprej preberi prvi dve povedi v navodilu. Vzemi list papirja in eno pod drugim prepiši imenadečkov. K vsakemu imenu pripiši podatek o dečkovi starosti. Med imeni in starostjo nariši navpičnočrto. Tako si dobil preprosto preglednico.– Preberi zadnjo poved v navodilu.– Preberi prvi del povedi (tj. do vejice). Nato v svoji preglednici poišči, koliko sta stara omenjena dečka.Primerjaj njuno starost in razmisli, kateri od njiju je starejši oz. mlajši. Nato pisno dopolni prvi delpovedi.– Preberi še drugi del povedi. V svoji preglednici poišči, koliko je star omenjeni deček; njegovo starostprimerjaj s starostjo drugih dveh dečkov in povej, ali je omenjeni deček od vseh najmlajši ali najstarejši.Nato pisno dopolni drugi del povedi.– Na enak način rešuj še drugo poved – najprej dopolni njen prvi del, nato pa še drugega.Če bo učitelj učencem pomagal pri usvajanju strategije reševanja te naloge, bodo učenci samostojnoreševali 2. nalogo. (Sicer pa bodo govorili, da te in naslednje naloge ne znajo rešiti, da je naloga zanjepretežka, da je nima smisla reševati ipd.)Še to: Večina učencev bo pridevnike stopnjevala s prislovi, zato naj jih učitelj spodbuja k razmišljanjuo drugi možnosti stopnjevanja (tj. z obrazili) in k odpravljanju napak.2. Primerjajo lastnosti treh gora/živali/šolskih potrebščin (in sicer njihovo višino/hitrost/ ceno/težo) inizrekajo svojo oceno o njihovih stopnjah. Nato dopolnijo napisani dvojici povedi.Nasvet: Ta naloga sestoji iz štirih delov – vsakega od njih se da reševati na enak način, kot se je reševalo1. nalogo. Podatke o višini gora (Triglava, Grintovca in Stola) lahko učenci prepišejo z zemljevidaSlovenije ali pa s fotografij v DZ sklepajo o njihovi razvrstitvi po višini; podatke o hitrosti živali, o cenišolskih potrebščin in o teži živali pa naj »črpajo« iz svojih izkušenj.Učitelj naj učence spodbuja k razmišljanju o drugi možnosti stopnjevanja (tj. z obrazili) in k odpravljanjunapak.Za popestritev si ogledajo ilustracijo na koncu naloge in preberejo besedili v oblačkih (lahko kot igrovlog). Nato povedo svoje mnenje o ilustraciji in ga utemeljijo.3. Pridevnike, s katerimi so dopolnjevali samostalnike v 1. in 2. nalogi, prepišejo v preglednico, v katerije v levem stolpcu že napisana osnovna stopnja pridevnikov, na vrhu pa je podan zgled za reševanjenaloge.Nasvet: Učenci so v 1. in 2. nalogi pisali neosnovne, torej stopnjevane pridevnike. Zato jim morajo v tejnalogi najprej poiskati ustrezno osnovno stopnjo (v levem stolpcu preglednice), nato pa morajo njihoveneosnovne oblike prepisati na ustrezno mesto v preglednici (pri tem posnemajo zgled, ki je napisan navrhu preglednice).4. Opazujejo pridevnike, napisane v preglednici v 3. nalogi, ter ob ponujenih možnostih razmišljajo ovprašalnicah zanje, o njihovi vrsti in o tem, kaj izražajo. Nato obkrožijo črko pred pravilnimi rešitvami.5. Opazujejo pridevnike v stolpcih v preglednici v 3. nalogi in razmišljajo, katero stopnjo lastnosti izražajo(tj. osnovno, srednjo/višjo ali najvišjo). Svoje ugotovitve izrazijo tako, da začetke povedi povežejo zustreznim nadaljevanjem.6. Nepopolne povedi dopolnijo s podatki (prvega lahko izberejo iz ponujenih možnosti) – tako povzamejopravilo o tem, katere pridevnike stopnjujemo in katere stopnje lastnosti pri tem izražamo.192