Gradim slovenski jezik 5 - Praktik

6. Na glas preberejo besede. Nato naštejejo samoglasnike v njih. (Prej lahko pobarvajo črke za samoglasnike.)Ob ponujenih možnostih razmišljajo, koliko samoglasnikov je v slovenščini; obkrožijo črko pred pravilnimodgovorom.Nato dopolnijo nepopolni povedi. (Pri tem si naj pomagajo s primeri in svojim odgovorom v prvem delute naloge.)7. Na glas preberejo besede. Nato povedo, ali je v njih ozki ali široki o. Nato prepišejo besede na ustreznomesto v preglednici.Nasvet: Učencem, ki imajo težave pri reševanju naloge, naj učitelj pomaga tako, da razločno ponovidoločeno besedo. – Če so učenci s področja, na katerem se ozki in široki o ne ločita, naj učitelj temuposveti posebno pozornost; učence naj pri pouku spodbuja, naj govorijo knjižno.8. Na glas preberejo obe povedi in so pozorni na izgovor in pomen podčrtanih besed. Nato odgovorijo navprašanje.9. Na glas preberejo besede in se poslušajo. Povedo, ali je v njih ozki e, široki e ali polglasnik. Nato prepišejobesede na ustrezno mesto v preglednici.Nasvet: Učencem, ki imajo težave pri reševanju naloge, naj učitelj pomaga tako, da razločno ponovidoločeno besedo. – Če so učenci s področja, na katerem se ozki in široki e ali ne ločita oz. na kateremse ne govori polglasnik, naj učitelj temu posveti posebno pozornost; učence naj pri pouku spodbuja, najgovorijo knjižno.10. Na glas preberejo dvojici povedi in so pozorni na izgovor in pomen podčrtanih besed. Nato odgovorijona vprašanje.Za popestritev naj si ogledajo ilustracije pod to nalogo in preberejo besedila v oblačkih; povedo najsvoje mnenje o besedilu v prvem oblačku (tj. o izvoru besede medved) ter o drugih dveh (tj. ali vsebujetaresnične podatke, kaj pomeni beseda širokoustiti se in kako naj bi bila povezana s širokim o.)11. Preberejo nepopolni povedi, nato vpišejo manjkajoči besedi.12. Na glas preberejo napisane besede, preštejejo samoglasnike v njih (in tako določijo število zlogov).Nato za vsako besedo izberejo eno od ponujenih rešitev in jo napišejo.13. Preberejo nepopolni povedi, nato vpišejo manjkajoča podatka.Povedo slovensko abecedo. Če poznajo še katero drugo abecedo, jo primerjajo s slovensko ter povedo,katerih črk ni v slovenski abecedi in katerih ni v tuji abecedi.14. Ob ponujenih rešitvah razmišljajo o tem, kako pišemo črke iste besede; nato obkrožijo pravilno rešitev.15. Preberejo povedi, prepoznavajo napake v zapisu meje besed ter jih odpravljajo.Nasvet: Učitelj naj opozori učence na korekturni znamenji na lističu s priponko – z njima naj odpravljajonapake v tej nalogi. Pravilne povedi naj tudi napišejo.16. Preberejo napisane trditve in presojajo njihovo resničnost – obkrožijo DA ali NE.17. Ob ponujenih možnostih razmišljajo o svojem ravnanju pri pisanju, in sicer takrat, kadar pridejo dodesnega roba; obkrožijo črko pred ustreznim odgovorom. .Nasvet: Učitelj naj spodbuja učence k predstavitvi svojih rešitev (ne gre za prav – narobe, temveč jaztako – ti drugače), k pogovarjanju o razlogih za izbiro takega ravnanja ter o tem, zakaj se izogibajodeljenju in kako povečati prakso deljenja.18. Preberejo besedilo in opazujejo popravke v njem. Povedo, katero vrsto popravkov so prepoznali.19. Preberejo odgovora na vprašanje, kako delimo besede. Nato povedo, kateri je pravilen.Na koncu preberejo nepopolno poved in jo dopolnijo.115