Повний текст - Інститут проблем сучасного мистецтва

шкіл нового типу навчальний ландшафт ужедуже змінився. Справжніми центрами антиакадемічногомислення в освітніх експериментахстали віденський Арт-Клуб, створенийАріаною Мюллер та Ліндою Білда та групаUR, створена Фабрісом Юбером у Франції1994 р. Аналогічні процеси відбувалися у Великобританії,Італії та скандинавських країнах.Наприклад, Школа Мікеланджело Пістолеттоу Бієлла, що виникла як реакція нано вий стан сучасного світу після падінняБер лінської стіни, реалізує мультидисциплінарнийпроект «Cittadellarte» / «Мистецькатвердиня» з програмою альтернативної художньої освіти «Університет Ідей» (UNIDEE),орієнтованою на дослідницькі практики,що сприятимуть відповідальним суспільнимтрансформаціям. Мікеланджело Пістолеттодекларував: «Мистецтво — найчутливіше,всестороннє втілення думки, і для митця прийшовчас перейняти на себе відповідальністьза встановлення комунікації між будь-якоюлюдською діяльністю, від економіки до політики,від науки до релігії, від освіти до етики,а точніше, у всіх сферах соціальної тканини»[7]. У Східній Європі теж проявилося палкебажання змін, достатньо потрапити до Новоїакадемії у Вільнюсі, чи в Клюй в Румунії, щобв цьому пересвідчитися особисто; авторитарніпрактики старої професури вже не придатнідля покоління, сформованого в посткомуністичномусуспільстві.Як буде виглядати новий освітній підхід?Нові інтеркультурні глобальні комунікаційнісистеми створюють справжні нові «мови»(молодь більш досвідчена, на відміну відїї старших наставників, в багатозадачномустворенні і «прочитанні» мультимедійнихповідомлень). Старі ідентичності піддаютьсямутаціям і всі кліше про рух від індустріальноїдо інформаційної економіки вимагатимутьсуцільно нової свідомості. Доступдо інформації в інтернеті і доступ студентівОксана Чепелик, проект «Текстовий Ген», UCLA, США, 2004до нових інструментів для створення, виробництваі дистрибуції фільмів, текстів, зображень,музики, блогів, подкастів (звуковийформат передачі даних чи новин в Інтернет задопомогою RSS або Atom), веб-сайтів, і т. ін.перемістить всю освіту ближче до навчання,що базується на проектному підході, з більшоюпотребою володіння комп’ютернимипрограмами та навичками ХХІ ст. (обізнаністьз ідеями і концепціями, аналізом і синтезом,креативністю, інновацією, самодисципліною,організацією, гнучкістю, здатністюдо роботи в команді). Будуть характернимияк більш міждисциплінарне вивчення, такі більш диференційована освіта, більше міжвіковаробота, більше зв’язків між життямвсередині та за межами навчального закладу,більше уваги ранньому дитинству та середнійосвіті, і більше завдань «реального світу».Технології, швидко змінюючись, призведутьдо «вчасного» навчання і гнучкості в роботіз новітніми медіа, які відживають ще до того,як вдосконалюються. Все це аргументирозділ перший. ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС27