Ocena zachowania użytkowników platformy handlu C2C - E-mentor

Powinność w świecie cyfrowymtować nie jako propozycję normatywną, ale jako namysłnad już dokonanymi propozycjami normatywnymi 19 – należyubolewać nad takim zakrojeniem tego rodziałui nieufnością wobec etyki normatywnej.Na uwagę zasługuje stworzona przez autora mapapowinności w cyberprzestrzeni – pokazuje ona modelrozumowania na tematy szeroko rozumianej etykikomputerowej 20 . Niestety, zamiast szerszego opisutego interesującego modelu, autor stwierdza, że niema tu oczywiście miejsca na szczegółowe omawianie kwestiirozgraniczenia różnych powinności uwidocznionychw tym modelu 21 . Nie ma również czasu na szczegółoweomówienie samego modelu, skoro autor poświęcamu niespełna dwie strony. Po spędzeniu masy czasu narozważaniu innych zagadnień, brak uwagi poświęconejnajważniejszemu osiągnięciu książki należy uznaćza niefortunny.PodsumowanieWedług Bobera zachowanie w książce abstrakcyjnychrozważań filozoficznych i etycznych może sprawiaćpewną trudność Czytelnikowi mniej biegłemu w subtelnościachfilozoficznych. A zatem ukazanie szerszego tła filozoficznegoi etycznego sporów prowadzonych w dziedzinieetyki komputerowej jest korzystne dla zrozumienia samejproblematyki i pokazania możliwych rozstrzygnięć 22 . Autortej recenzji, akurat nie należąc do „mniej biegłychfilozoficznie”, ma inną wątpliwość – czy mianowicieowo tło filozoficzne nie jest ukazane w niniejszejksiążce operując metodologią analizy logicznej w styluautorów z połowy XX wieku (takich jak C.D. Broad),zarzuconą w głównym nurcie filozofii analitycznej.Nie jestem też pewien, czy autor dotrzymał obietnicy,złożonej we wstępie, iż w książce podjął się nowegoopracowania tej tematyki, ponieważ nie jest to publikacjauaktualniona 23 . Jednakże Dodatek do książki,który został omówiony na początku, pokazuje, żejakiekolwiek mogą być powody wymienionych tutajniedociągnięć tej publikacji, powodem takim nie jestbrak zdolności filozoficznych jej autora, ani brakz jego strony umiejętności analizy konkretnych problemówetyki komputerowej. Należy więc oczekiwaći życzyć autorowi nowych publikacji.PolecamyJan A. FazlagićZarządzanie wiedzą w szkoleWydawnictwa CODNWarszawa 2007Nakładem Wydawnictw CentralnegoOśrodka Doskonalenia Nauczycieli,w ramach serii Zarządzanie szkołą,ukazała się publikacja J.A. FazlagiciaZarządzanie wiedzą w szkole. Autorstwierdza, iż polskie szkoły powinnysystematycznie zarządzać wiedzą,gdyż jest ona zasobem decydującymo sukcesie kraju, a dobre zarządzanieszkołą przekłada się na dobrezarządzanie wiedzą w oświacie.Książka rozpoczyna się od scharakteryzowania szkołyopartej na wiedzy oraz wskazania na potrzebę zarządzaniawiedzą w polskiej oświacie (Nie wszystkie szkoły,które nie zarządzają wiedzą, są z natury złe, lecz większość źlezarządzanych szkół nie zarządzani wiedzą.). Autor omawiarodzaje wiedzy, jakimi zarządza się w oświacie oraz wskazujena możliwości jej tworzenia przez wykorzystanieinnowacyjności. Radzi też, jak pobudzać kreatywnośćoraz ostrzega przed schematami myślowymi występującymiw szkołach.Sukces szkoły nie jest możliwy bez dobrego przywództwa.Dlatego jeden z rozdziałów został poświęcony rolidyrektora w szkole opartej na wiedzy. Autor wyjaśniaw nim, czym różni się wiedza od mądrości, omawiakompetencje efektywnego dyrektora oraz radzi, jak kreowaćswój wizerunek. Niezwykle istotnym czynnikiemdecydującym o wynikach szkoły jest również jej kulturaorganizacyjna oraz system wewnętrznych wartości.W książce przedstawiono rodzaje kultur organizacyjnychoraz sposoby wpływania na ich zmianę w kierunku szkołyopartej na wiedzy, w której stale obecne są zbiorowei indywidualne modele uczenia. Ostatni rozdział stanowipodsumowanie omawianych zagadnień i prezentujestrategie zarządzania wiedzą.Książka będzie z pewnością niezwykle przydatna i inspirującadla osób związanych z oświatą, w szczególnościdyrektorów szkół, nauczycieli, wizytatorów oraz pracownikówośrodków doskonalenia nauczycieli. Publikacjadostępna jest na stronie: http://www.nike.codn.edu.plPodziel się swoją wiedzą!19Op. cit., s. 171.20Op. cit., s. 176. Ciekawy jest zwłaszcza prawy dolnyróg zamieszczonego wykresu, przedstawiający proponowanypraktyczny model rozumowania w kwestiachetyki komputerowej.21Op. cit., s. 177.22Op. cit., s. 9.23Jest to sytuacja osobliwa, gdyż nawet pobieżneposzukiwania artykułów i abstraktów w interneciepozwoliłyby przynajmniej w minimalnym stopniu nauaktualnienie książki.W ostatnich miesiącach możemy obserwować corazintensywniejszy rozwój platform umożliwiającychużytkownikom internetu z różnych krajów dzielenie sięwiedzą i doświadczeniami. Do najbardziej popularnychmożemy zaliczyć: Videolectures.net, Slideshare.net,Skillsfeed.com. Nagły rozkwit tego typu serwisów toefekt nie tylko rozpowszechniania się technologii Web2.0, ale przede wszystkim dowód zmian społecznychw kierunku otwartości, egalitaryzmu, potrzeby dzieleniasię wiedzą, wzrastającej świadomości technologicznejspołeczeństwa. Zachęcamy więc, aby dołączyć do globalnejspołeczności!kwiecień 2008 17