Ocena zachowania użytkowników platformy handlu C2C - E-mentor

E-learning. Identyfikacja stanu rozwojui jego przyszłe koncepcje w kształceniustudentów– relacja z konferencjiAnna Piaskowska17 marca 2007 roku w Warszawie odbyła się konferencjaE-learning. Identyfikacja stanu rozwoju i jegoprzyszłe koncepcje w kształceniu studentów. Konferencjaorganizowana przez Instytut Organizacjii Zarządzania w Przemyśle (ORGMASZ) stanowiłaczęść realizowanego w latach 2006-2008 grantubadawczego pt.: Rozwój wirtualizacji kształceniaw dziedzinie nauk ekonomicznych w gospodarce opartejna wiedzy. Celem konferencji była identyfikacjastanu i koncepcji oraz perspektyw rozwojowyche-learningu w polskim systemie edukacji ekonomicznej.Uczestniczyło w niej blisko 100 osób zainteresowanychproblematyką e-learningu, reprezentującychzarówno środowisko akademickie, jak i biznesowe.Organizatorzy przewidzieli w programie konferencjitrzy dyskusje panelowe z udziałem zaproszonychgości.Po uroczystym otwarciu przez prof. Wiesława Grudzewskiego(ORGMASZ), przewodnicząca Konferencji– prof. Irena Hejduk (SGH) wygłosiła referat, w którymprzedstawiła stan i perspektywy rozwoju edukacjie-learningowej na świecie i w Polsce, wprowadzającsłuchaczy w tematykę konferencji.Pierwszy panel, któremu przewodniczył prof.Wiesław Grudzewski, koncentrował się na tematycekierunków rozwoju wirtualizacji edukacji orazcharakterystyce i ocenie uniwersytetów otwartychw Europie i na świecie. Profesor Jerzy Kisielnicki(UW) zwrócił uwagę na problem zapewnienia jakościw obszarze edukacji na poziomie wyższym,niezależnie od formy nauczania – tradycyjnej czye-nauczania. Dbałość o jakość kształcenia powinnabowiem opierać się w szczególności na dwóch elementach:jakości produktu finalnego uczelni – czyliabsolwenta, oraz jakości samego procesu nauczania,w którym student nie powinien być pozostawionysam sobie. Dlatego przyszłość w kształceniustudentów, zdaniem prof. Kisielnickiego, należydo blended learning, z wyłączeniem rozwoju elitspołecznych, które można wykształcić jedynie metodątradycyjną, wspieraną formą blended learning.Kolejny panelista – prof. Anton Stasch, występującyw imieniu prof. Konstantina Theile, prezesa Zarządui dyrektora największego uniwersytetu wirtualnegow Europie – Educatis University (mającego siedzibęw Altdorf w Szwajcarii) – przestawił doświadczeniaw tworzeniu tej międzynarodowej uczelni internetowejo profilu biznesowym. Charakteryzuje jąróżnorodne podejście do nauczania, wykorzystującezarówno formę tradycyjną, jak i elektroniczną.Kolejne wystąpienia – prof. Tadeusza Krupy (PW),dr. Tomasza Walaska, dr. Bolesława Szomańskiego(PW) oraz dr. hab. inż. Mariusza Bednarka (PW)– umożliwiły uczestnikom konferencji zapoznaniesię z doświadczeniami z wdrożeń oraz prowadzeniazajęć e-learningowych, wspierających tradycyjną metodękształcenia. Profesor Bednarek zaprezentowałswoje doświadczenia z perspektywy meksykańskiej,naświetlając problemy związane z ekspansją e-learninguw Ameryce Południowej.Do pierwszego panelu zaproszono także dwiedoktorantki SGH – Annę Piaskowską oraz SabinęKlimek. Pierwsza z nich przedstawiła działania UEw zakresie wykorzystania potencjału e-learninguw tworzeniu bardziej efektywnych i atrakcyjnychsystemów kształcenia i szkolenia zawodowego.Zaprezentowała również ranking państw najlepiejprzystosowanych do ery nowych technologii –e-readiness – przygotowywany przez Economist IntelligenceUnit we współpracy z firmą IBM (Institutefor Business Value) oraz ranking najbardziej zinformatyzowanychkrajów świata, według metodologiiInternational Data Corporation. Natomiast S. Klimeknakreśliła problematykę wykorzystania narzędzie-learningu z perspektywy studenta, wskazując nawłasne doświadczenia zdobyte podczas studiów nazagranicznych uczelniach w Finlandii oraz w WielkiejBrytanii – państwach plasujących się w czołówkachrankingów krajów najlepiej wykorzystujących nowoczesnetechnologie informacyjne i telekomunikacyjnew budowie społeczeństwa informacyjnego.Podsumowując panel, prof. Grudzewski podkreśliłkonieczność pogłębienia prac nad wirtualizacjąedukacji, w której e-learning, jako ważne narzędzie,powinien być wprowadzany do systemów edukacji,zdaniem profesora, raczej w sposób ewolucyjnyniż rewolucyjny. W tym kontekście szczególnegoznaczenia nabiera współpraca instytucjonalna, koordynacjadziałań i partnerstwo pomiędzy wszystkimizainteresowanymi rozwojem e-nauczania.kwiecień 2008 41