Ocena zachowania użytkowników platformy handlu C2C - E-mentor

Efektywność projektu LAMS WZiEU – studium przypadku(wymiana dokumentów), podglądu i ocenywypowiedzi na forum, testów, ankiet i pytańotwartych umożliwiających weryfikację wiedzy,zarówno cząstkowej (testy tygodniowe podczaspracy domowej studenta), jak i kompleksowej(np. test wiedzy teoretycznej z wykładów w systemieLAMS podczas zajęć laboratoryjnych).Ocena projektu LAMS WZiEUDo oceny I etapu projektu wykorzystane zostałyczynniki determinujące w sposób zasadniczy jego istotę,a więc określające nakłady poniesione w celu uruchomieniai realizacji projektu oraz czynniki edukacyjne,określające jakość dydaktyczną przedmiotu orazsatysfakcję nauczycieli i studentów. Tabela i wykres 1.zawierają informacje na temat poniesionych nakładów(w osobogodzinach) podczas prac przygotowawczychnad uruchomieniem pierwszego przedmiotu w trybienauczania komplementarnego.Tabela 1. Poniesione nakłady w osobogodzinachLp.ZadanieNakłady(w osobogodzinach)1Opracowanie i test polskiejwersji językowej systemu LAMS302 Instalacja systemu LAMS 103Opracowanie merytoryczneprzedmiotu154Opracowanie metodologicznei elektroniczne kursu805 Test kursu 5Razem 130Źródło: opracowanie własneWykres 1. Poniesione nakłady w osobogodzinachŹródło: opracowanie własnePodczas analizy danych pochodzących z innychprojektów e-learningowych realizowanych w Polscei na świecie, można zaobserwować, iż najwięcejnakładów pochłania metodologiczne i elektroniczneopracowanie kursów. Podobnie było przy projekcieLAMS WZiEU. Jak wynika z przedstawionych informacji,najwięcej nakładów zostało poniesionych w celuprzełożenia wybranych zagadnień przedmiotu najęzyk narzędzi e-learningowych (animacji, testów,forum, zadań itp.).Tabela 2. Porównanie metod – badania ankietowenauczycieliOcenaPrzygotowanie planu zajęćlaboratoryjnychOpracowanie i dystrybucjamateriałów dydaktycznychdo zajęć na żywoOpracowanie i dystrybucjazadań domowych i materiałudo samokształceniaMetodatradycyjnaBlendedlearning3 3,52,3 42 5Weryfikacja wiedzy i zadańdomowych1,5 5Komunikacja ze studentami 1 4Administracja 2 3Źródło: opracowanie własneRazem 11,8 24,5Należy jednak wyraźnie podkreślić, iż w przypadkuzakupu (lub dzierżawy) komercyjnej platformye-learningowej oraz opracowania materiałów dydaktycznychprzez zewnętrzną firmę, poniesionekoszty byłyby znacznie większe.Powstaje natomiast pytanie o jakośćprzyjętych rozwiązań, a więco funkcjonalność wybranej platformyi jakość opracowanego e-kursu.Za odpowiedź niech posłuży analizadanych pochodzących z badańankietowych (przeprowadzonychza pomocą systemu LAMS), w którychwzięli udział studenci (jakośće-kursów) oraz nauczyciele prowadzącyzajęcia w formie tradycyjneji blended learning (funkcjonalnośćplatformy).Badanie ankietowe zostało przeprowadzonena grupie siedmiunauczycieli, prowadzących zajęciaz przedmiotu Podstawy Informatykimetodą tradycyjną oraz blendedlearning. Oczywiście mała liczbakwiecień 2008 49