Ocena zachowania użytkowników platformy handlu C2C - E-mentor

Kurs online z przysposobienia bibliotecznegoniem oceny studenta, nowy podział przewidywał utworzenieoddzielnych kursów dla studiów stacjonarnychi niestacjonarnych. Wprowadzenie zmian spowodowałojednak, że osoby udzielające zaliczeń, podczas wpisywaniamusiałyby odnaleźć konkretny kierunek wśródsześćdziesięciu sześciu kursów. Z drugiej strony, dziękibardziej szczegółowemu podziałowi (kierunki i trybstudiów), mniejsza była liczba studentów przypisana dojednego kursu (oscylowała poniżej dziewięćdziesięciuosób). Dzięki temu podziałowi łatwiej można było odnaleźćocenę w mniejszej grupie studentów przypisanejdo konkretnego kursu. Jednak praktyka okazała sięinna. Podział na sześćdziesiąt sześć kursów okazał sięniewygodny w użyciu. Łatwiej wyszukać konkretnegostudenta wśród sześciuset osób, niż wyszukiwać określonykurs wśród listy ponad sześćdziesięciu kierunków,a następnie konkretną osobę wśród dziewięćdziesięciuinnych (rys. 1).Rysunek 1. Struktura kursu IW związku z tymi doświadczeniami w nowymroku akademickim 2008/2009 rozważane jest wprowadzeniepodziału kursów ze względu na wydziały,a zrezygnuje się z podziału na konkretne kierunkistudiów (rys. 2).Inne trudności z prowadzeniem kursu (całkowicie online)były związane z mobilnością studentów pomiędzykierunkami. Studenci dostawali się na kilka kierunkówjednocześnie, a w rezultacie rezygnowali z jednegoz nich i rozpoczynali studia na innym. Zmiany te powodowałyzdezaktualizowanie danych przesłanych napoczątku roku z dziekanatów i konieczność ich stałegouzupełniania ręcznie. Około 3 proc. studentów uczestniczącychw kursie zgłaszało pytania dotyczące tego, jakz niego skorzystać. Sporą część tych zapytań stanowiłyprośby o dopisanie do bazy studentów ze względuna zmianę kierunku studiów lub otrzymanie indeksuw późniejszym terminie. Nie stanowiło to znaczącegoobciążenia dla administratora, wymagało jednakzaangażowania osoby odpowiadającej na e-mailew szczytowym okresie.Można domyślać się, iż część studentówpodeszła do pierwszego zaliczenia w sposóbulgowy. Szczególnie ze względu na to, że jegobrak nie wiązał się z poważnymi konsekwencjami.W związku z tym tydzień po zakończeniu zwykłegoharmonogramu został ustalony, obowiązującydo końca semestru zimowego (do końca marca),dodatkowy termin zdawania testu. Do 18 grudnia2007 roku w terminie dodatkowym test rozwiązało388 osób (około 5,6 proc.).KorzyściŹródło:opracowanie własneRysunek 2. Struktura kursu IIŹródło: opracowanie własnePrzekształcenie kursu z tradycyjnego na kursonline umożliwiło skrócenie czasu trwania przysposobieniabibliotecznego z dwóch miesięcy dojednego i dziesięciu dni. Dzięki przeorganizowaniuzajęć i przeniesieniu całego kursu do internetuudało się zmniejszyć liczbę obsługującychszkolenie bibliotekarzy z około czterdziestu doośmiu osób w skali całego semestru, natomiastdziennie z ośmiu do dwóch osób. Innymi słowy,dzięki nowemu rozwiązaniu, do obsługi kursuonline zaangażowanych jest w ciągu miesiącatyle osób, ile było zaangażowanych do kursutradycyjnego w ciągu jednego dnia. W związkuz powyższym zniknęła konieczność wykorzystywaniabibliotekarzy z innych oddziałów bibliotekido prowadzenia zajęć grupowych. Przestały miećrównież znaczenie warunki lokalowe. Ponadtosami studenci mogą zaliczyć kurs w dowolnymdniu tygodnia i o dowolnej porze. Dodatkowo,jeżeli ktokolwiek chce dowiedzieć się czegoś natemat funkcjonowania biblioteki, może korzystaćze świetnie napisanego podręcznika umieszczonegoi dostępnego cały czas na stronie internetowejkursu.Niewątpliwą korzyścią jest osiągnięcie wspomnianejwyżej elastyczności co do możliwej liczbystudentów, których można przeszkolić. Nawetkwiecień 2008 45