Det frie valg eller det frie fald. AC, 2010

More documents

Recommendations

Info

Og det kan være en brat opvågnen for de dimittender, der har fokuseret på karakterer frem for erhvervsretning. 60 ”Jeg har fået fem 12-taller, inklusiv i mit speciale, og det giver ingen adgang, for karaktererne gør ingenting, hvis du ikke har erfaringen. Og det vidste jeg intet om, da jeg gik på universitetet, helt seriøst. Jeg tænkte, at en god karakter må være vidne om, at jeg er god til noget, at jeg kan noget fagligt. Men det passer ikke, for det kigger de ikke på. Og det synes jeg godt, de kunne have sagt på universitetet. For så havde jeg gjort mindre ud af et par fag og så i stedet havde taget relevant studiearbejde.” (Camilla, cand.mag. i oplevelsesøkonomi, AU) Hvis man har fokuseret på karaktererne som det primære instrument til at komme i arbejde, og altså har prioriteret de gode karakterer frem for CV-opbygning, så er man statistisk set dårligere stillet, end de studerende, der har lagt fokus på fx studiejob. Kigger man derimod på gruppen uden relevant studiearbejde, tegner der sig et andet billede for karakterernes betydning:
Figur 3.3: Andelen af ledige dimittender opdelt på karaktergennemsnit og studiejobbets relevans for uddannelse Andel ledige dimittender 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 65% 50% 28% 29% 29% N: 2084. Analysen er afgrænset til dimittender som ikke har svaret ’ved ikke’ på spørgsmålene: ’I hvilken grad vurderer du, at dit studiejob har været fagligt relevant for din uddannelse?” & ”Hvad er dit hidtige karaktergennemsnit fra kandidatuddannelsen?”. Spørgsmål: ”Hvad er dit hidtige karaktergennemsnit fra kandidatuddannelsen?” (ikke vægtet, ny skala) & ”I hvilken grad vurderer du, at dit studiejob har været fagligt relevant for din uddannelse?”. Personer med relevant studiejob er defineret som dem, der har svaret enten ’i høj grad’ eller ’i nogen grad’. Kilde: Egne beregninger på undersøgelsesdata indsamlet af Rambøll Management Consulting. Konkret viser figuren, at af dem, der har haft et studiejob, er lige under 30 pct. ledige uanset karaktergennemsnit. For dem, der ikke har haft et fagligt relevant studiejob, gælder det, at 65 pct. af dem, der har fået dårlige karakterer, er ledige, mens det til sammenligning kun er 40 pct. af dem uden et fagligt relevant studiejob og med høje karakterer, der er ledige. Det betyder umiddelbart to ting: For det første, så nulstiller relevant studiearbejde betydningen af karakterer, og for det andet, så har karakterer stor betydning for gruppen uden studierelevant arbejde. 38% 27% Mindre end 6 6 til 7,9 8 til 9,9 10 til 12 Med fagligt relevant studiejob (1194) 41% Uden studiejob eller med studiejob uden faglig relevans (890) Karaktergennemsnit 61
Page 1 and 2:
Det frie valg eller det frie fald?
Page 3 and 4:
Det frie valg eller det frie fald?
Page 5 and 6:
3.5 Strategisk uddannelsesvalg? ...
Page 7 and 8:
essenter fra det beskæftigelsespol
Page 9 and 10:
Oversigt over rapportens hovedkonkl
Page 11 and 12: • I kapitel 8 belyses dimittender
Page 13 and 14: Kulturer der kan hæmme vejen for d
Page 15 and 16: står af kvinder og mænd, som ved
Page 17 and 18: Hurtigt ud i arbejdsløshedskøen -
Page 19: Universiteterne oplever stadig fler
Page 23 and 24: Velvidende om alle disse begrænsni
Page 25 and 26: Tabel 1.1: Ledighedsrisiko. Logisti
Page 27 and 28: 1.1.1 Uddannelsesretning Hvor meget
Page 29 and 30: Figur 1.2: Tidspunkt for dimittende
Page 31 and 32: undtagelse af film- og medievidensk
Page 33 and 34: En væsentlig andel har haft et stu
Page 35 and 36: En anden mulig sammenhæng er, at h
Page 37 and 38: 1.1.8 Studietid Hvis man har brugt
Page 39 and 40: Vi har i dette kapitel dykket ned i
Page 41 and 42: Den bedste adfærd for at komme hur
Page 43 and 44: Arbejdsbyrde i forbindelse med spec
Page 45 and 46: en væsentlig del af statskundskabe
Page 47 and 48: hvis forskerstrategien skulle glipp
Page 49 and 50: ”På statskundskab er det en del
Page 51 and 52: Figur 2.3: Andel med fagligt releva
Page 53 and 54: Figur 2.4: Afgørende faktorer for
Page 55 and 56: Figur 2.5 viser dog, at også andre
Page 58 and 59: 3.1 Praktikophold I figuren nedenfo
Page 60 and 61: Figur 3.2: Oplevelse af at praktiko
Page 64 and 65: Dimittender med relevant studiejob
Page 66 and 67: såkaldt ”frit område”, design
Page 68 and 69: Figur 3.5: Valg af uddannelse ud fr
Page 70: Kapitel 4: De karriereforberedende
Page 73 and 74: tilbud, der bliver vurderet mest po
Page 75 and 76: Tabel 4.1a: Deltagelse i karriereve
Page 77 and 78: Tabel 4.2a: Positiv vurdering af ka
Page 79 and 80: Tabel 4.3a: Deltagelse i karriereve
Page 81 and 82: ”Hvis man bruger mentorordningen
Page 83 and 84: til en karrieremesse med forventnin
Page 85 and 86: Fokusgruppeinterviewene åbner op f
Page 87 and 88: deltaet hurtigt, tørskoet og med d
Page 89 and 90: ”Studiet handler alene om grundfo
Page 91 and 92: åben for alle, og på nogle uddann
Page 93 and 94: dannelsesstederne egentlig godt er
Page 95 and 96: Der er altså to ting i det her: De
Page 97 and 98: deres ledighedsrisiko ved at blive
Page 100 and 101: 6.1 ”Det voksne menneske” De to
Page 102 and 103: For den gruppe, der modsætter sig
Page 104 and 105: 102 ”I det nordeuropæiske system
Page 106 and 107: Citatet ovenfor illustrerer meget p
Page 108 and 109: 106 ”Det er enormt svært at få
Page 110 and 111: afgangen er med. Konsekvensen af de
Page 112 and 113:
110 ”Jeg kunne godt tænke mig fl
Page 114:
Kapitel 7: Jobsøgning i modvind De
Page 117 and 118:
Figuren ovenfor synes ikke at give
Page 119 and 120:
7.2 Sektorbredde Der kunne være en
Page 121 and 122:
er og arkitekter, der har fokus mod
Page 123 and 124:
Realiteten er, at hvis man gerne vi
Page 125 and 126:
søger den anden vej. At der ikke e
Page 127 and 128:
Figur 7.4: Dimittenders jobsøgning
Page 129 and 130:
”Det kræver godt nok meget kapit
Page 132 and 133:
flertallet af interviewpersonerne b
Page 134 and 135:
et CV på deres hjemmeside jobnet.d
Page 136 and 137:
Disse andre aktører har kvalificer
Page 138 and 139:
136 ”Jeg er som sagt på tvungen
Page 140:
Interviewpersonerne fremhæver, at
Page 143 and 144:
- heraf har 3051 svaret. Kontaktopl
Page 145 and 146:
At det kun er lykkedes at få fat p
Page 147 and 148:
Bilagstabel B.1, fortsat Variabel B
Page 149 and 150:
i udlandet som forklarende variabel
Page 151 and 152:
i forhold til at føle sig rustet t
Page 153 and 154:
Bilag D: Supplerende tabeller og fi
Page 155 and 156:
Bilagstabel D.1b: Deltagelse i karr
Page 157 and 158:
Bilagstabel D.2b: Positiv vurdering
show all

Det frie valg eller det frie fald. AC, 2010

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?