Det frie valg eller det frie fald. AC, 2010

78
virkelige verden. Jeg føler lidt, at vi sidder i en osteklokke, og kun har fokus på det, der
sker inden for skolen.” (Agnes, arkitektstuderende, AAA)
Der er ikke mange, der benytter sig af mentorordningen på deres uddannelsesinstitutioner.
Det hænger for det første sammen med, at det endnu ikke er alle uddannelsesinstitutioner,
der udbyder mentorordningen, og for mange, der gør det nu, er det først blevet indført så
sent, at de adspurgte kandidatstuderende ikke har haft mulighed for at få en mentor. Men
det er højst sandsynligt ikke hele forklaringen. Der er mange studerende, der ikke deltager i
mentorordningen, selvom det bliver udbudt på deres uddannelsesinstitution. Spørgsmålet
er hvorfor, især når mentorordningen generelt i fokusgruppeinterviewene bliver vurderet
positivt og som et sted, hvor uddannelsesinstitutionerne kunne lægge mere fokus. Én forklaring
kunne være, at mentorordningerne ikke rammer helt bredt nok, dvs. nogle studerende
ville være interesserede i tilbuddet, hvis mentorens profil passede bedre til deres:
”Jeg synes egentlig, det lød meget godt med den mentorordning, men jeg kunne bare se, at de
mentorer, jeg kunne vælge, ikke var inden for mine retninger overhovedet. Det var primært
mikrobiologi. Så det burde være lidt bredere. Fx også en biolog, der er endt med ikke at
lave så meget biologi, men sidder i et mere generalistjob. For dem er der nok en del af.”
(Barbara, biologistuderende, KU)
En anden forklaring kunne være, at optaget på mentorordningerne er så begrænset visse
steder, at nogle studerende, trods interesse, ikke kan få lov til at deltage:
”Jeg søgte mentorordningen, men jeg fik det ikke. For det ville jeg gerne have været med,
men de har åbenbart ikke plads til alle.” (Camilla, cand.mag. i oplevelsesøkonomi, AU)
Deltagelsen i de karriereforberedende tilbud handler også om timing. Mange i interviewene
har svaret, at de egentlig gerne ville, men det ikke rigtig passede rent tidsmæssigt. Det er
ikke nødvendigvis en forklaring, der passer på fx jobsøgningskurser, som der typisk er flere
af fordelt over året, men i forhold til Næsten-kandidat-kurser og andre kompetenceafklaringskurser,
og ikke mindst i forhold til mentorordningen, kan der være helt reelle timingproblemer.
Og apropos timing, så er der en helt tredje dimension i problematikken omkring mentorordningen
og de karriereforberedende tilbud i øvrigt: De er typisk placeret meget sent i
uddannelsestiden. Og det kan være et problem, hvis man vil bruge dem til at blive klogere
på, hvordan man får rettet sin profil til, så den passer til ens drømme om et fremtidigt job: