Det frie valg eller det frie fald. AC, 2010

4.3 Forslag til ændringer
Flere studerende gør i fokusgruppeinterviewene opmærksom på, at de gerne vil have, at der
bliver gjort mere brug af tidligere studerende eller ældre studerende:
82
”Hvis man havde nogle infomøder med nogle gamle studerende, der havde fået jobs eller
havde noget erfaring med at søge dem, havde det virkelig været en fordel” (Filip,
filosofistuderende, AU)
”De skulle bruge sådan nogen som os, der er lige ved at blive færdige eller lige er blevet
færdige, meget mere i forhold til de nye studerende. Sådan at man kan dele sine erfaringer -
det virker meget bedre, at det er os, der siger det, end at det er én eller anden studievejleder.
Der kommer noget andet hjerteblod ind i det, fordi vi lige har været der, og vi vil garanteret
gerne give det videre til de næste. Tænk hvis dem på første semester kunne få alle vores
erfaringer! (Beth, biologistuderende, SDU)
Beth fra biologi på SDU har derudover et forslag til, hvordan man på anden vis kunne differentiere
imellem de forskellige dimensioner i karrierevejledningen:
”Man kunne godt lave en form for 5-trins-raket med mødepligt. Hvor universitetet
insisterer på, at man kommer - at det giver nogle point. Temaer, der kommer allerede
tidligt i studiet, hvor man får nogle sandheder at vide, fx det er vigtigt at netværke. Hvor
man bruger fire timer én lørdag eftermiddag, og så kommer der et lignede arrangement om
et nyt emne senere i studiet. Alle dage med fokus på at få én til at tænke på, hvor man
gerne vil ende henne. Det er lettere at få opbygget et godt CV, hvis man starter på andet
år, end hvis man starter på fjerde. Der kunne man få tidligere studerende eller andre
udefra til at komme og fortælle om arbejdsmarkedet.” (Beth, biologistuderende, SDU)
Beths forslag går her ud på at adskille de forskellige karriereforberedende tilbud for at kunne
tilbyde dem hver især på de tidspunkter, hvor de giver mest mening for de studerende.
Fx at give information om betydningen af netværk og arbejdsmarkedsrettede aktiviteter på
et tidligt tidspunkt i uddannelsen, for derefter at kunne koncentrere sig om tilbud om jobansøgninger
osv., når tiden rent faktisk er inde til at søge job.
4.4 Grund til refleksion
Helt overordnet giver det anledning til overvejelse, hvorfor de karriereforberedende tilbud
ikke bliver brugt mere af de studerende og hvorfor de ikke bliver vurderet mere positivt.