Det frie valg eller det frie fald. AC, 2010

Kapitel 6: Kultur på kollisionskurs
Vi har i de foregående kapitler været inde på, at tradition og kultur på de forskellige uddannelsessteder
og inden for de forskellige studieretninger synes at præge de studerendes adfærd
undervejs i studiet. I dette kapitel vil vi dykke længere ned i kulturen på udvalgte studieretninger
og se nærmere på, hvordan kulturen påvirker de studerende og sandsynliggør
én slags adfærd frem for en anden. For mens der er fællestræk for de nuværende kandidatstuderende
og dimittender, er der også væsentlige punkter, hvor de adskiller sig fra hinanden.
Men netop erkendelsen af, at en anden type adfærd kunne have været en fordel i forhold
til beskæftigelse, kommer som oftest først i bagklogskabens klare lys, når man søger
det første job. Og mens nogle studieretninger vil pege på konjunkturerne som den altoverskyggende
årsag til, at de studerende har svært ved at bryde igennem på arbejdsmarkedet,
kan andre se mere strukturelle og kulturelle årsager til, at netop de har det lidt sværere end
andre akademikere.
I kapitel 5 var der fokus på de mange studerende, der var frustrerede over, at hovedstrømmen
på deres uddannelsessted ledte dem mod forskerverdenen – trods et begrænset arbejdsmarked
- uden at der blev præsenteret nogle åbenlyse veje til at gå efter andre karrieredrømme.
Men ikke alle er frustrerede: Der er nogle, der har haft deres egen plan fra starten,
og som ikke ønsker, at uddannelsesstederne på nogen måde skal blande sig; andre har
ingen plan, men ønsker stadig ikke inspiration til at blive afklarede om deres ønsker. De to
grupper har det fællestræk, at de ikke ønsker, at uddannelsesinstitutionerne øger fokus på
kandidaternes indtog på arbejdsmarkedet. En helt tredje gruppe vil til gengæld have obligatorisk
vejledning, fordi de ikke tror på, at frivillige tilbud vil være tilstrækkeligt synlige til, at
de vil blive brugt.
Hvis vi fortsætter metaforen om floddeltaet, så vil hovedandelen af de studerende i bådene
altså gerne have hjælp til at overskue, hvor hovedfloden og hvor bifloderne fører én hen,
hvordan man undgår de værste strømhvirvler, og hvordan man bliver i båden. Men en
mindre del vil overlades til sig selv; for nogle fordi de allerede har gennemskuet den bedste
retning (og måske ikke ønsker konkurrence på bifloden?) for andre måske fordi de mener,
at uvisheden og dermed de mange ukendte muligheder netop er grunden til, at de overhovedet
vil være på floden. Og så en helt fjerde gruppe, der synes at ville have andre til at
trække båden.
Vi vil senere i kapitlet se nærmere på kultur og mindretalskulturer inden for forskellige uddannelsesretninger,
men der er et overordnet begreb, der binder alle de studerende og dimittender
sammen, der ikke ønsker hjælp til overblik: ”Det voksne menneske”.
96