Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

More documents

Recommendations

Info

Speciale: Undervisning i informationskompetence Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi Information Technology Information Use Information Process Figur 3: the information process conception. (Bruce, 1997a, s. 129) Brugen af IT har dog mindre betydning her, da informationsprocessen ikke nødvendigvis er underlagt informationsteknologiens begrænsninger og muligheder, men derimod er essensen i informationsprocessen at implementere en strategi for at finde og bruge information (Bruce, 1997b, s. 13). Dette udtrykker Bruce (1997a) selv mere klart: (…) information literacy [in this view] is seen as the ability to confront novel situations, and to deal with those situations on the basis of being equipped with knowledge of a process for finding a using the necessary information. The precise nature of the process, however, varies from person to person. (Bruce, 1997a, s. 129). Udfaldet af informationsprocessen er informationer eller viden, der kan føre brugeren til at udføre enten en effektiv handling, løse et problem eller tage en beslutning. Samtidig fremhæves evnen til at man som bruger i første omgang overhovedet indser, at man har et ’problem’ eller et informationsbehov, og at man ved, hvordan man kan løse det (Bruce, 1997a, s. 132). Til forskel fra den foregående kategori er det imidlertid ikke kendskabet til informationskilderne, der i denne kategori er interessant, men derimod at identifikationen af relevante kilder hviler på ens viden om processen, og dermed hvilke strategier man kan iværksætte for at imødekomme informationsbehovet i hele sin bredde (ibid.). Som i de to foregående kategorier anskues informationen i sig selv også her objektivt (ibid., s. 128). 28
Speciale: Undervisning i informationskompetence Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi 4.1.4. Category four: the information control conception Kontrol af information er nøgleordet i den fjerde kategori, og således bliver relationen mellem bruger og information konstitueret i kraft af specifikke strategier for at etablere kontrol (Bruce, 1997a, s. 132). Selve organiseringen af informationer handler i denne kontekst om at lagre informationer, typisk dokumenter, på en måde så det bliver nemt at genfinde. Informationsbrugen vurderes som sekundær (se figur 4), da det ikke af største betydning, men derimod at give brugeren indflydelse til at kontrollere informationen (ibid., s. 133). Selvom IT ofte anvendes til at lagre informationer, er det ifølge Bruce (ibid.) ikke det mest centrale aspekt i denne kategori, og placeres derfor på 3. niveau. Informationsbehovet er ikke et nærværende spørgsmål når det gælder kontrol af informationer, men strukturen baserer sig derimod på, at man som informationskompetent bruger kan genkende brugbar information, hvorefter det skal organiseres og lagres, sådan at man nemt kan genfinde og bruge den igen, når det bliver nødvendigt (Bruce, 1997a, s. 133-134). Præcis hvad der udgør den brugbare information afhænger af den givne kontekst, men er som sådan ikke relevant (ibid.) Figur 4: the information control conception Bruce (1997a, s. 134-137) har identificeret tre værktøjer, som brugbare til at kontrollere information, hvorfra hun udleder tre underkategorier til denne opfattelse af informationskompetence: Information Technology Information Use Information Control 29
Page 1 and 2: DET INFORMATIONSVIDENSKABELIGE AKAD
Page 3 and 4: Speciale: Undervisning i informatio
Page 29: Speciale: Undervisning i informatio
Page 81 and 82:
Speciale: Undervisning i informatio
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91:
show all

Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?