Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

More documents

Recommendations

Info

Speciale: Undervisning i informationskompetence Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi nogle af de henvendelser gymnasiebibliotekarer får, ved at tilbyde samme eller lignende vejledning gennem internettet. Derfor vil det næppe være realistisk at sætte flere bibliotekarer op i timetal, for at imødekomme et muligt behov for direkte kontakt i forbindelse med videovejledningerne. Ser man alene på produktionen af disse videovejledninger vil de sandsynligvis kun bekoste en engangsudgift, så der på sigt vil gå langt færre ressourcer af til dette, og der er ligeledes mulighed for at benytte sig af stordriftsfordelene ved at trække på hjælp fra flere uddannelsesinstitutioner. Her er der klart perspektiver i at udarbejde videovejledningerne, på en sådan måde at de kan favne flere forskellige opfattelser af informationskompetence, og dermed på en mindre ressourcekrævende måde end eksemplificeret i afsnit 6.3.2. at præsentere elever for et udvalg af repertoirer, som kan anvendes i forskellige sammenhænge. Her er det væsentligt at understrege, at videovejledninger udarbejdet på baggrund af den relationelle tilgang absolut ikke behøver at erstatte en sådan undervisning på det enkelte gymnasium, idet hver formidlingsform har sine styrker og svagheder, hvorfor jeg mener, det ikke skal være et enten-eller, men derimod et både-og. På samme måde som de reelle praksisperspektiver ved undervisning i informationskompetence med afsæt i den relationelle tilgang bør undersøges nærmere og evalueres på, bør det også ske i forbindelse videovejledninger med samme afsæt. Det er ikke nødvendigvis givet, at den måde man bedst formidler en opfattelse af informationskompetence som værende lig med en videnskonstruktion eller evne til at bruge IT, er den samme ved en direkte tavleundervisning, men mulighed for efterfølgende øvelser og sparring, som gennem et digitalt medie. Præmisserne ved begge formidlingsformer bør analyseres, sådan at en formidling af de respektive opfattelser af informationskompetence kan tilpasses mediet. Ikke desto mindre er der klart perspektiver i også at anvende den relationelle tilgang i videovejledningerne, idet man her kan præsentere langt flere brugere for et alsidigt repertoire af tilgange til informationskompetence, som kan bringes i spil afhængig af den givne kontekst, og de behov denne medfører. Hjemmesiden Bagklog.dk er i skrivende stund stadig under udvikling, og langt fra projektets endelige mål. Forventningen er, at den skal være helt færdig ved udgangen af juni måned 2012 (EMU, 2012), hvilket betyder, at der er god mulighed for at nå at implementere den relationelle tilgang i videoproduktionerne, hvis gruppen bag hjemmesiden ønsker det. 84
Speciale: Undervisning i informationskompetence Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi 9. Litteraturliste Aggerbeck, M. (2010). Informationskompetence går nye veje. DF Revy, vol. 33, nr. 4, s. 4-5. ALA. (1989). Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. American Library Association. Lokaliseret d. 22. august 2011 på WWW: http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/publications/whitepapers/presidential.cfm ACRL. (2000). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. American Library Association. Association of College and Research Libraries. Lokaliseret d. 22. august 2011 på WWW: http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetency.cfm Bagklog.dk (2012). Bagklog.dk – Brug Baserne Bedre. Nørresundby Gymnasium & HF. Lokaliseret d. 18. januar 2012 på WWW: http://bagklog.dk/index.php/en/ Bahr, A. (2000). Future Teaching Roles for Academic Librarians. New York: The Hawoth Press, Inc. Bechmann, M. & Aggerbeck, M. (2004). At måle en elefants snabel. Sammenfatning af temadagen om informationskompetence d. 20. januar 2004. DF Revy, nr. 3, s. 14-16 Behen, L. (2006). Using Pop Culture to Teach Information Literacy. Methods to Engage a New Generation. Westport: Libraries Unlimited. Bohn, J. & Bertelsen, L. (2010). Informationskompetence kommer ikke af sig selv. DF Revy, vol. 33, nr. 4. Breivik, P. & Gee, E. (1989). Information Literacy. Revolution in the Library. New York: Collier Macmillan Publishers. Bruce, C. (1997a) The Seven Faces of Information Literacy. Auslib Press, Adelaide. Bruce, C. (1997b). The relational approach: a new model for information literacy. The New review of Information and Library Research, 3, s. 1-22. Bruce, C. (1999). Phenomenography: opening a new territory for library and information science research. The New review of Information and Library Research, s. 31-47. Bruce, C. (2008). Informed Learning. Chicago: Associations of College and Research Libraries. Doyle, C. (1992). Outcome Measures for Information Literacy Within the National Education Goals of 1990: Final Report of the National Forum on Information Literacy. Summary of Findings. ERIC Document No. 351033. US Department of Education, Washington, DC. 85
Page 1 and 2:
DET INFORMATIONSVIDENSKABELIGE AKAD
Page 3 and 4:
Speciale: Undervisning i informatio
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36: Speciale: Undervisning i informatio
Page 85: Speciale: Undervisning i informatio
Page 91: Speciale: Undervisning i informatio
show all

Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?