Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Speciale: Undervisning i informationskompetence
Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen
Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi
nødvendigvis en selv, eller 2) respondenterne er ikke enige i at informationsbrug ikke kan være et
både-og. Hvorfor ikke søge efter informationer, som både en selv og andre kan få nytte af?
En lidt større enighed ses dog ved spørgsmålet om, hvorvidt det er muligt at påvirke mennesker
positivt, hvis informationer bruges på den rigtige måde. Her svarer 69 % at de er enige i udsagnet,
men samtidig er en relativ stor gruppe på 22 % usikre, og har svaret ved ikke (figur D7g).
Den potentielle usikkerhed overfor denne kategoris betydning afspejles yderligere ved
respondenternes vurdering af egne evner heri. Her ses at 22 % placerer sig på 2, 39 % på 3, 35 % på
4 og 4 % på 5.
Besvarelserne i denne kategori indikerer en vis usikkerhed på spørgsmålenes betydning, grundet
den store gruppe af ’ved ikke’ besvarelser. Ikke desto mindre er eleverne enige i, at når man
bevæger sig indenfor dette repertoire af informationskompetence, er det væsentligt at være sig egne
værdier og etiske overbevisning bevidst, samt hvordan informationerne bruges. At informationer
endvidere også kan anvendes for selv at blive klogere på et givent emne, er et element som
respondenterne ikke afviser, kan indgå i også denne kategori.
5.1.8. Sammenfatning
Ovenstående analyse af elevernes spørgeskemabesvarelser fra første spørgerunde indikerer en
gruppe af unge, der er i stand til at veksle mellem forskellige forståelser af
informationskompetence, afhængig af den kontekst de befinder sig i. Endvidere tegnes et billede af
en respondentgruppe med en meget nuanceret tilgang til informationssøgning og informationsbrug,
og som absolut ikke lader sig placere kategorisk i én eller to opfattelser, og derved bare erklærer sig
uenige i resten. Respondenterne angiver, at store dele af alle kategorier er centrale, når det handler
om at være informationskompetent, hvilket underliggende tyder på, at de forstår at bevæge sig
mellem og indrette sig efter de forskellige situationer man kan stå i, og med de forskellige behov
disse kan medføre.
Et gennemgående træk i alle besvarelserne har været, at det er vigtigt for dem at kende deres
informationsbehov, før de kaster sig ud i at søge efter informationer. Det vil sige, at uanset hvilken
opfattelse af informationskompetence man opererer med, arbejder respondenterne med en tilgang
som er målrettet informationssøgning på baggrund af en erkendelse og indkredsning af
informationsbehovet.
52