Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Speciale: Undervisning i informationskompetence
Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen
Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi
Besvarelsen er yderligere i tråd med kategoriens sidste spørgsmål, således at der sker en stigning fra
56 % (figur D6e) til 65 % (figur E6e) enige respondenter, i forhold til udsagnet om at udvikling af
ny viden er målet, mens kreativitet og intuition er vejen dertil.
I relation til den syvende og sidste kategori; the wisdom conception, ses heller ikke her store
ændringer i respondenternes besvarelse. Dog tilkendegives en større tilslutning til betydningen af
informationsbrugen, idet 82 % (figur E7c) er enige i at det er vigtigt hvad informationer anvendes
til, når det berører andre end en selv, mod kun 74 % (figur D7c) før. Antallet af respondenter der
svarer ’ved ikke’ stiger en anelse fra 22 % (figur D7e) til 30 % (figur E7e) ved spørgsmålet om
hvorvidt informationssøgning ikke handler om selv at blive klogere på et bestemt område, og
samtidig falder antallet af uenige fra 66 % (figur D7e) til 52 % (figur E7e).
Bibliotekaren berørte på ingen måde denne opfattelse i hendes undervisning, så en påvirkning denne
vej er vanskelig at dokumentere. Derimod kan antages, at respondenterne grundet den
opgaveskrivningsproces de befandt sig i under anden spørgerunde, bevirkede en ændring i deres
opfattelse af informationskompetence, som også involverer evnen til at hjælpe andre. Dette
understøttes af observationen af litteratursøgningen blandt eleverne i 2.e, hvor en elev på egen hånd
valgte at søge efter informationer til en klassekammerat, der havde brug for hjælp (bilag C, l. 271-
273).
Denne påstand er dog ikke i tråd med respondenternes besvarelse af det efterfølgende spørgsmål,
om hvorvidt det handler om at man bruger informationer til at hjælpe andre. Således ses et fald i
antallet af enige respondenter fra 34 % (figur D7f) til 26 % (figur E7f), samtidig med at gruppen af
’ved ikke’-svar er vokset fra 39 % til 48 %. Dermed synes den generelle usikkerhed og forvirring
overfor denne kategoris indhold og betydning fra første spørgerunde at gå gennem denne anden
spørgerunde, men ikke desto mindre kan det også handle om, at eleverne har en opfattelse af at
informationssøgning og brugen af fundne informationer kan være et både-og, dvs. til gavn for både
en selv og andre mennesker, som også påpeget på s. 51-52.
Yderligere ses en stigning i antallet af respondenter der er enige i at den rigtige brug af
informationer kan påvirke andre mennesker positivt, idet denne gruppe stiger fra 69 % (figur D7g)
til 87 % (figur E7g).
I disse tre ovenstående kategorier synes respondenternes vurdering af egne evner at være anderledes
end tidligere, sådan antallet af respondenter der i the knowledge construction conception, placerer
62