Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Speciale: Undervisning i informationskompetence
Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen
Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi
Her svarer 26 % at de er direkte uenige i dette udsagn, mens 48 % erklærer sig enige. Besvarelsen
indikerer en gruppe af unge, der ikke reflekterer over hvilke værktøjer eller metoder, der afhængig
af den givne kontekst eller informationstype, kan være bedst egnede til at lagre og organisere
informationer. Dette underminerer Bruces (1997a, s. 137) påstand om at det i denne kategori er
essentielt, at man som informationskompetent person kan anvende et forskelligt udsnit af medier,
for at skabe kontrol over fundne informationer. Ikke desto mindre betoner en overvægt på 48 % af
eleverne, der dog mener at denne evne er vigtig, at samme element stadig er centralt for denne
opfattelse af informationskompetence, men understreger samtidig splittelsen i respondentgruppen.
Hvorvidt det er vigtigt at være i stand til at genkende brugbar information, når man ser det, for
derved nemt at kunne lagre det igen, er der til gengæld en stor gruppe på 83 % der angiver, at de er
enige i, se figur D4c. Også i denne kategori betones betydningen af at være bevidst om eget
informationsbehov, sådan at 39 % erklærer sig uenige i, at det kun handler om at holde styr
informationerne, og at man derimod ikke behøver at vide præcist, hvad man leder efter (figur D4d).
Figur D4d: Jeg behøver ikke præcist vide, hvad jeg leder
efter. Det handler bare at kunne holde styr på de
informationer jeg finder.
Den noget differentierede svargruppering kan pege på flere faktorer. Dels kan det tyde på, at
respondenterne ganske simpelt ikke har forstået kategorien og de dertilhørende spørgsmål, hvorfor
svarene peger i forskellige retninger. Men dels kan det også betyde, at respondenterne har en
opfattelse af informationskompetence, der blot ikke rummer et dybdegående kendskab til brug af
organiserings- og lagringsværktøjer, men dog stadig mener at det er vigtigt, at kunne kontrollere
informationer i et sådan omfang, at de kan genfindes til senere brug. Hvordan og med hvilke midler
dette gøres, er for respondenterne muligvis ikke en væsentlig del af denne opfattelse af
informationskompetence. Desuden indikerer tilkendegivelsen i figur D4c, om at det er vigtigt, at
kunne genkende brugbar information, at det dermed indirekte bliver centralt at kende eget
informationsbehov, for netop at vide, hvad der er brugbar information. Således er respondenternes
47