Undervisning i informationskompetence - Forskning - IVA

Speciale: Undervisning i informationskompetence
Sidsel Fallesen Kjer Vejleder: Bo Gerner Nielsen
Kandidatuddannelsen i Informationsvidenskab og kulturformidling Det Informationsvidenskabelige Akademi
Figur 5: the knowledge construction conception (Bruce, 1997a, s. 138).
To elementer udpeges således som afgørende for denne kategori; nemlig informationssøgning og
kritisk analyse, som udgør fundamentet for en personlig vidensbase. Det skal dog understreges, at
informationssøgning ikke her betragtes som traditionelle metoder til informationsgenfinding, som
eksempelvis i kategori to, men derimod mere en tilfældig eller ’heldig’ søgen efter information, som
giver et godt resultat (Bruce, 1997a, s. 139). Dermed er selve kilden, eller vejen til den, ikke
betydningsfuld i denne opfattelse, men blot at kilden er relevant (ibid.). Her vægtes evnen til at
evaluere og foretage en kritisk analyse af den fundne information højt, men Bruce (1997a) påpeger,
at brugerne ofte er meget selektive i deres tilgang til informationer:
It will be seen (…) that they are concerned with adopting a particular orientation towards
what they are learning about. Another feature common to these experiences is that the
individuals are highly selective about the information with which they choose to work.
(Bruce, 1997a., 139).
Ydermere er det centralt i denne tilgang, at den vidensbase der opbygges indenfor de respektive
interesseområder, rummer personlige perspektiver, men derefter ikke ændres eller tilføres noget
ekstra (Bruce, 1997a, s. 138). Dermed bliver vidensbasen personlig, men samtidig en ’færdig’
viden, der ikke udvikles efterfølgende.
Information
Technology
Knowledge
Base
Information
Use (Critical
Analysis)
31