Speciale

4. Brugergruppen gymnasieelever
Afsnittet om brugergruppen indeholder information om gymnasieelevers
informationsbehov og deres søgeadfærd. Denne teori er med til at stille en brugerprofil
op for gymnasieelever som en samlet brugergruppe. Brugerprofilen vil afspejle deres
informationsbehov og søgeadfærd i en opgavekontekst, da rammen for opgaven er
personaliseringsløsninger til brug i gymnasiet.
Gymnasiereformen, der trådte i kraft 1. august 2005, lægger stor vægt på, at
gymnasieeleverne udvikler studiekompetence.
”Reformens hovedsigte – at styrke fagligheden og elevernes reelle
studiekompetence – realiseres ved bl.a. at inddrage nye arbejdsformer, fx
projektarbejde, hvor eleverne mere selvstændigt fordyber sig i en
problemstilling, eller virtuelle arbejdsformer. Disse nye arbejdsformer
stiller øgede krav til elevernes aktive deltagelse i undervisningen og til
deres ansvarlighed.” (Undervisningsministeriet (2003) s. 5)
Begrebet studiekompetence bliver i reformen dog ikke bliver nærmere defineret, men i
begrebet ligger der implicit en forventning om, at eleverne skal gennemgå en udvikling
fra elev til studerende og dermed blive rustet til en videregående uddannelse. Jeg ser en
sammenhæng mellem begreberne studiekompetence og informationskompetence, da de
dækker over flere af de samme elementer, blandt andet informationssøgning, refleksion
og ansvar for egen læring.
4.1. Studiekompetence og informationskompetence
Studiekompetence
I ”Bekendtgørelse om uddannelsen til studentereksamen” kap. 1 § 2, stk. 3 står der:
”Eleverne skal gennem uddannelsens faglige og pædagogiske progression udvikle faglig
indsigt og studiekompetence.” 3 Men hvad ligger der i begrebet studiekompetence?
3 Undervisningsministeriet (2008b)
13