Speciale

arbejde med. De kompetencer, der bliver beskrevet i forbindelse med projektarbejde og
Almen studieforberedelse, kan opnås ved at udvikle informationskompetence.
4.2. Gymnasieelevens informationsbehov
Gymnasiereformens hovedsigte er at styrke fagligheden og elevernes reelle
studiekompetence. Dette skal opnås ved at implementere nye arbejdsformer i
undervisningen, blandt andet projektarbejde. Projektarbejde lægger op til mere
selvstændighed og ansvar for egen læring fra eleverne, da denne arbejdsform kræver, at
de deltager mere aktivt i undervisningen.
I forbindelse med projektarbejde bliver arbejdsformen desuden mere emneorienteret,
hvilket fordrer informationssøgningskompetencer, som kan understøtte indsamling af
viden. Projektarbejde - en introduktion til projektarbejde i det almene gymnasium
definerer projektarbejde på følgende måde: ”Projektarbejde er en arbejdsform, hvor
eleverne er ansvarlige for at løse et problem, og hvor der er tid til fælles fordybelse.” 13
Publikationen opstiller tre forskellige slags projektarbejde, der viser den progression,
der er ønsket i løbet af de tre år i gymnasiet:
1. Emneorienteret projektarbejde, uden problemorientering
Eleverne arbejder med et afgrænset tema for at opnå en bestemt viden. Der er
ikke en egentlig problemstilling.
2. Problemorienteret projektarbejde, med udstukket problemstilling
Eleverne skal opnå en dybere forståelse af emnet, og de skal vurdere hvilke
områder, der er relevante for problemstillingen. Eleverne skal bevæge sig fra det
beskrivende til det analyserende og vurderende niveau.
3. Problemorienteret projektarbejde, med selvstændigt valg og udvikling af
problemstillingen
Eleverne skal lære at identificere, formulere og begrunde en problemstilling. De
skal selv finde materialer og metoder til løsningen på problemstillingen. 14
13 Lukman Christensen, B. & Munk, A. (2001)
14 Lukman Christensen, B. & Munk, A. (2001)
18