Speciale

3. Metode
Metoden vil først og fremmest gennemgå det litteraturgrundlag, der ligger til grund for
opgavens teoridel. Dette dokumentariske grundlag er med til at vise, hvilken tilgang der
er taget til de forskellige teorier og hvordan de bliver brugt i opgaven.
Dernæst gennemgås indsamlingen af empiri. Først beskrives hvordan analysemodellen
er opbygget, dernæst en kort beskrivelse af den udvalgte personaliseringsløsning
MyYahoo, de udvalgte gymnasiebibliotekarer, som skal evaluere analysemodellen, og
en beskrivelse af spørgeskemaet, som sendes sammen med analysemodellen til
gymnasiebibliotekarerne.
Til sidst beskrives væsentlige valg og fravalg i opgaven.
3.1. Litteraturgrundlag
Brugergruppen gymnasieelever
For at opstille en begrundelse for at inddrage gymnasieelever i en opgave om
informationskompetence, gennemgås sammenhængen mellem begreberne
studiekompetence, som nævnes i gymnasiereformen som et mål for gymnasieeleverne,
og informationskompetence. Jeg inddrager blandt andet Undervisningsministeriets
Aftale af 28. maj 2003 mellem Regeringen (Venstre og Det Konservative Folkeparti) og
Socialdemokraterne, Dansk Folkeparti, Socialistisk Folkeparti, Det Radikale Venstre og
Kristeligt Folkeparti om reform af de gymnasiale uddannelser fra 2003,
Informationskompetencer og informationskompetenceudvikling af Claus Bjerg (2003).
For at give et bredere billede af brugergruppen, inkluderer jeg rapporten Studerende,
Google og biblioteker af Niels Ole Pors (2005), der beskriver en undersøgelse af 1694
studerendes brug af biblioteker. Derudover inddrages artiklen A visit to the information
mall: Web searching behavior of high school students af Raya Fidel et al (1999). Heri
beskrives en undersøgelse, hvis formål er at kortlægge high school elevers søgeadfærd
6