Speciale

More documents

Recommendations

Info

Saracevic, T. (1997). The stratified model of information retrieval interaction: Extension and applications. Proceedings of the American Society for Information Science, 34, 313-327. Lokaliseret den 1. September 2009 på World Wide Web: comminfo.rutgers.edu/~tefko/ProcASIS1997.doc Saracevic, T. (2007a). Relevance : A review of the literature and a framework for thinking on the notion in information science. Part II: Nature and manifestations of relevance. Journal of the American society for information science and technology, 58(13), 1915-1933. Saracevic, T. (2007b). Relevance : A review of the literature and a framework for thinking on the notion in information science. Part III: Behavior and effects of relevance. Journal of the American society for information science and technology, 58(13), 2126-2144. Schamber, L., Eisenberg, M.B. & Nilan, M.S. (1990). A re-examination of relevance: Toward a dynamic, situational definition. Information processing & management, 26(6), 755-776. Svarre, P. (2003). Personalisering i et brugerperspektiv. Lokaliseret den 5. august 2009 på World Wide Web: http://www.kommunikationsforum.dk/artikler.asp?articleid=4702 T Tefko Saracevic’ hjemmeside. Tefko Saracevic, Ph.D. Biographical Sketch. Lokaliseret den 10. december 2009 på World Wide Web: http://comminfo.rutgers.edu/~tefko/biosketch.htm U Undervisningsministeriet (2003). Aftale af 28. maj 2003 mellem Regeringen (Venstre og Det Konservative Folkeparti) og Socialdemokraterne, Dansk Folkeparti, Socialistisk Folkeparti, Det Radikale Venstre og Kristeligt Folkeparti om reform af de gymnasiale uddannelser. Lokaliseret den 3. september 2009 på World Wide Web: http://www.uvm.dk/~/media/Files/Udd/Gym/PDF03/030528_gymaftale.ashx Undervisningsministeriet (2008a). Almen studieforberedelse – Stx. Undervisningsvejledning. Lokaliseret den 3. september 2009 på World Wide Web: http://www.uvm.dk/~/media/Files/Udd/Gym/PDF08/Vejledninger/stx/080701_almenstu dieforberedelse_stx_vejledning.ashx 81
Undervisningsministeriet (2008b). Bekendtgørelse af lov om uddannelsen til studentereksamen (stx) (gymnasieloven). LBK nr 791 af 24. juli 2008. Lokaliseret den 3. september 2009 på World Wide Web: https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=120624&#AT003465 W Williams, P. & Rowlands, I. (2007). Information behaviour of the researcher of the future: Work package II, The literature on young people and their information behaviour. A British Library / JISC Study. Lokaliseret den 12. september 2009 på World Wide Web: http://www.ucl.ac.uk/infostudies/research/ciber/downloads/GG%20Work%20Package% 20II.pdf 82
Page 1 and 2:
Speciale Gymnasieelever, informatio
Page 3 and 4:
Indholdsfortegnelse 1. Indledning..
Page 5 and 6:
”rigtig” information. Hvis man
Page 7 and 8:
3. Metode Metoden vil først og fre
Page 9 and 10:
kontekst nærmere bestemt en person
Page 11 and 12:
Jeg har valgt forskellige artikler
Page 13 and 14:
for den nye bruger. Det er selvføl
Page 15 and 16:
Steen Beck og Birgitte Gottlieb giv
Page 17 and 18:
grundlaget for livslang læring. In
Page 19 and 20:
arbejde med. De kompetencer, der bl
Page 21 and 22:
særdeleshed på Google. Informatio
Page 23 and 24:
different aptitudes, attitudes, exp
Page 25 and 26:
tidligere blev refereret, viser all
Page 27 and 28:
Fra brugernes synsvinkel er det ove
Page 29 and 30:
Eksempel på costumisering på MyYa
Page 31 and 32: Eksempel på adfærdsbaseret person
Page 33 and 34: muligheder. Hvis brugerne skal opgi
Page 35 and 36: Usability består af seks faktorer:
Page 37 and 38: 10 Help and documentation • Der s
Page 39 and 40: Artiklen gennemgår undersøgelser
Page 41 and 42: For at vise at informationssøgning
Page 43 and 44: fjerde fase, belønnet med større
Page 45 and 46: INTERACTION LEVELS/STRATA Figure 1.
Page 47 and 48: ugbarhed og sit potentiale til brug
Page 49 and 50: kognitive tilstand, det vil sige æ
Page 51 and 52: 9. MyYahoo ”Your favorite Web con
Page 53 and 54: • Search Pad Search Pad gemmer og
Page 55 and 56: 3. Hvad ser du som gymnasieelevers
Page 57 and 58: Derudover mener hun også at man m
Page 59 and 60: i forhold til jævnaldrene, som ikk
Page 61 and 62: spørgsmålene i analysemodellen er
Page 63 and 64: gennemskue personaliseringsløsning
Page 65 and 66: ”Notes” i ”Search Pad” frem
Page 67 and 68: Naja Slyngborg svarer kort, at den
Page 69 and 70: opsætning. Men hun påpeger også,
Page 71 and 72: Det var i mit udgangspunkt ikke en
Page 73 and 74: Først og fremmest er det problemat
Page 75 and 76: derfor relevant at inddrage netop d
Page 77 and 78: 13. Konklusion Når gymnasieelever
Page 79 and 80: 14. Litteraturliste A Ahmed, S.M.Z.
Page 81: Lukman Christensen, B. & Munk, A. (
Page 85 and 86: Bilag 1 Bilag 9 - Almen studieforbe
Page 87 and 88: Skolens leder sikrer, at der samlet
Page 89 and 90: Eksaminanden udarbejder en synopsis
Page 91 and 92: Bilag 2 Information Seeking Process
Page 93 and 94: Bilag 4 Spørgeskema til gymnasiebi
Page 95 and 96: Bilag 5 Analysemodel (som sendt til
Page 97 and 98: håbe på at de (også) når frem t
Page 99 and 100: Efterfølgende spørgsmål: F. Er a
Page 101 and 102: Bilag 6.2. Analysemodel (Naja Slyng
Page 103 and 104: Bilag 6.3. Spørgeskema til gymnasi
Page 105 and 106: personaliseringen skal tjene: infor
Page 107 and 108: Bilag 6.4. Analysemodel (Lone Foss
Page 109: 30. Hvor meget tid skal anvendes fo
show all

Speciale

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?