Grundwissen Kultur- und Medienwissenschaft III. - Index of - Eötvös ...

Filme werden meistens als sich bewegende Bilder behandelt. Aus einer entwicklungsorientierten
Sicht gelten sie als Weiterführung von statischen Bildern – Fotos – in Form
aneinander gereihter Bildstreifen . Im fünften Kapitel wird der Film aber weniger in seiner
Bildlichkeit bzw. in seinem Darstellungscharakter als Weiterentwicklung von Fotos untersucht,
sondern viel mehr als ein kulturelles Phänomen betrachtet. Im ersten Text wird der
Film in der Kulturgeschichte verortet. Diese Einführung soll uns dazu verhelfen, den Film
aus einer gewissen Distanz in unsere Untersuchungen zu integrieren. Diese zeitliche Entfernung
zeigt nämlich eine kulturelle Umgebung des Films, die uns heute bereits eher
unbekannt und schwer nachvollziehbar ist – durch diese Distanz wird eine andere Perspektive
auf unsere heutigen Gewohnheiten geschaffen. Zwei weitere Texte können uns
bei der Reflexion auf Filme behilflich sein: Der Text von Faulstich ermöglicht uns durch
sein Beispiel für Figurenanalyse in Filmen eine analytische Perspektive. Der Text von
Gillon ist eher wegen seiner praxisorientierten Fragestellungen gewählt worden: Ray Gillon
ist kein Theoretiker - er zeigt die Probleme der Synchronisation von Ton und Bild aus
einem praktischen Blickwinkel.
Das sechste Kapitel greift das Thema der Intermedialität auf. Nach einer theoretischen
Einführung, in der die verschiedenen Erscheinungsformen der Intermedialität thematisiert
und erklärt werden, zeigen die weiteren Texte analytische Versuche an einzelnen Phänomenen
der Intermedialität. Dieses Thema wird innerhalb der Textsammlung durch die
meisten Texten vertreten, da dieses unter den Studenten das interessanteste Thema zu sein
scheint. Der intermediale Wechsel von Literatur und Film wird gerade aus diesem Grund
in zwei Texten behandelt, da er – wahrscheinlich durch eine gewisse Nähe zu der traditionellen
Literaturwissenschaft – von den Studenten besonders gerne als Untersuchungsgegenstand
gewählt wird.
Die einzelnen Kapitel sind reich mit Aufgaben zu den einzelnen Texten versehen, die
neben anderen Hilfsmitteln die Beschäftigung mit den Texten erleichtern sollten. Die einzelnen
Kapitel sind dementsprechend folgendermaβen gegliedert: Fragen zur Einführung,
kürzere Texte zum Thema, Aufgaben und Wiederholungsfragen zu den Texten, Weiterführende
Aufgaben, Auswahlbibliographie.
Als Einleitung und Anregung zur Diskussion dienen die Aufgaben zur Einführung;
diese Fragen können als erste Annäherungen an das jeweilige Thema benutzt werden. Sie
befragen die Studenten über ihre Erfahrungen zum Thema oder spornen zum Nachforschen
von einschlägigen Begriffen an. Die Texte sind als Hauslektüre gedacht. Als Verständnisstützen
wurden die wichtigsten Informationen in den Texten fett hervorgehoben,
um den Studenten eine bessere Orientierung innerhalb der Texte zu bieten. Die Aufgaben
und Wiederholungsfragen zu den Texten sind als Hilfsmittel zu den Texten gedacht. Sie
sind so formuliert, aneinandergereiht und konzipiert, dass sie den Leser durch die Texte
führen. Die Aufgaben können sowohl als Hausaufgaben als auch als Diskussionsthemen
in den jeweiligen Seminarsitzungen verwendet werden. Die weiterführenden Aufgaben
geben einige Anhaltspunkte zur weiteren Beschäftigung mit dem jeweiligen Themenkreis.
Die einzelnen Kapitel enthalten immer eine Auswahlbibliographie, die sowohl für die
Studenten als auch für die Seminarleiter als Quelle der Forschung dienen sollte. Zum besseren
Verständnis der Texte verhelfen dem Leser die Sach- und Worterklärungen, wobei
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