Gewaltbericht - Kurzfassung - BMWA

2. 1. 2. Unspezifische Signale und Folgen
Im Folgenden wird zwischen körperlichen/kognitiven
Beeinträchtigungen und sozial-emotionalen
Störungen unterschieden.
Körperliche und kognitive Beeinträchtigungen
Dass Gewalt körperliche und kognitive Schädigungen
nach sich ziehen kann, gilt als unumstritten.
In der jüngeren Debatte wird vor allem auf Probleme
in der sprachlichen Entwicklung und bei Schulleistungen
aufmerksam gemacht.
Auswirkungen der Misshandlung auf die sprachliche
Entwicklung können sein:
Ausspracheprobleme bei Klein- und Vorschulkindern
(Konsonantenverschleifung, Lispeln,
Piepsstimme, pantomimische Unterstützung der
unvollkommenen Artikulation),
begrenzter Wortschatz, ständige Wortwiederholungen
und unvollkommen gebildete Sätze
bei Schulkindern,
infantile Babysprache,
altkluge und pseudoerwachsene Redeweise etc.
Sozial-emotionale Störungen
Beispiele für sozial-emotionale Störungen, die mit
körperlicher oder psychischer Gewalt zusammenhängen
können, sind:
Niedergeschlagenheit, Depression, Passivität und
Freudlosigkeit, Gefühle der Hilflosigkeit und des
Kontrollverlustes,
Verhaltensprobleme (u.a. Wutanfälle, Delinquenz,
Hyperaktivität, Ticks, Bettnässen, erstarrte
Gesichtszüge und aufmerksame Musterung der
Umgebung auch als frozen watchfulness
bezeichnet, Beeinträchtigung des Selbstwertgefühls),
soziale Kontaktstörungen (z.B. Misstrauen,
Schüchternheit, gehemmtes Verhalten,
Aggressivität, Ambivalenz, unsichere Bindungsmuster),
Schulprobleme (z.B. Ungehorsam, Rücksichtslosigkeit,
geringe Frustrationstoleranz, geringer
Ehrgeiz),
pseudoreifes bzw. überbraves/unterwürfiges
Verhalten – vor allem im Beisein der Eltern,
autoaggressives Verhalten (z.B. sich selbst
Verbrennungen oder Schnittwunden zufügen,
Selbstmordversuche),
psychosomatische Beschwerden (Schlafstörungen,
Migräne),
Essstörungen (Magersucht, Ess-Brech-Sucht),
psychiatrische Auffälligkeiten (z.B. Persönlichkeitsstörungen,
Schizophrenie, Suchterkrankungen,
Zwangsstörungen).
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Altersabhängige Signale und Folgen
Die Signale und Folgen von Gewalt lassen sich auch
nach dem Alter der betroffenen Kinder
differenzieren.
Kleinkindalter: Es wird davon ausgegangen, dass
die Folgen psychischer Misshandlung und Vernachlässigung,
aber auch sexueller Gewalt, bei
kleinen Kindern schwer wiegendere Schäden hinterlassen
als bei älteren Kindern. Je jünger das
Kind beim Beginn der Misshandlung ist, desto
weniger weit fortgeschritten ist es in seiner
psychischen Entwicklung.
Adoleszenz: In dieser Zeit ändert sich oft die Art
der Misshandlung oder Kinder werden zum ersten
Mal misshandelt. Problematisch ist, dass Misshandlungen
in diesem Alter seltener erkannt
werden. Die Gründe: Von Jugendlichen wird
angenommen, dass sie sich ohnehin besser
schützen und sich selbst helfen können. Jugendliche
werden nicht mehr so sehr als Opfer
gesehen, sondern als Verursacher, die die Misshandlung
herausfordern. Häufige Folgen der
Gewalt sind aggressives provozierendes Verhalten,
Depression, generalisierte Angst, Denkund
Gefühlsstörungen sowie Selbstmordgedanken.
2. 2. Auswirkungen sexueller Gewalt
Um die Auswirkungen von sexueller Gewalt besser
verstehen zu können, ist es wichtig, die Dynamik der
Gewalterfahrung zu begreifen. Sie ist gekennzeichnet
durch:
a) traumatische Sexualisierung:
Durch die sexuelle Gewalt erfährt das Kind
Sexualität, die weder seinem Alter noch seiner
gesamten Entwicklung entspricht. Das Kind hat
keinerlei Kontrolle über die Dynamik und das
Ausmaß. Es lernt, dass Sexualität mit Gewalt,
Machtausübung, Schweigen, Belohnung und
Bestrafung zu tun hat. Seine eigenen Bedürfnisse
nach Liebe, Wärme und Geborgenheit werden
ausgenutzt und missbraucht.
b) Verrat
Da der Missbrauch fast immer von Menschen
begangen wird, denen das Kind vertraut und/oder
von denen es emotional abhängig ist, kommt der
Übergriff einem Verrat und Vertrauensmissbrauch
gleich. Verrat kann auch von nicht missbrauchenden
Menschen begangen werden, wenn
sie auf das Aufdecken der sexuellen Gewalt mit
fehlender Unterstützung, Skepsis oder sogar
Beschuldigung des Kindes reagieren.