Gewaltbericht - Kurzfassung - BMWA

ein entsprechendes Problembewusstsein entwickelt.
Flächendeckend können Eltern nur über bestehende
Initiativen wie z.B. den Mutter-Kind-Pass erreicht
werden. Vom Bundesministerium für soziale
Sicherheit und Generationen wurde in dem
Zusammenhang das Modellprojekt „Verbesserung
des Mutter-Kind-Passes um die psychosoziale
Dimension“ beauftragt. Die Ergebnisse des Modellprojektes
liegen im Ressort auf.
Auch die Schriftenreihe „Elternbriefe für gewaltlose
Erziehung“, die vom Ministerium herausgegeben
wird und die im Rahmen der Elternbildung
angebotenen Seminare sind als präventive Maßnahmen
konzipiert.
Präventionsmaßnahmen, die sich primär an Eltern
wenden, setzen entweder bei bestimmten Zeitpunkten
oder konkreten Inhalten an:
Pränatale Programme (vor der Geburt):
Hier werden in erster Linie sehr junge Eltern, AlleinerzieherInnen
oder Ersteltern angesprochen. Sie
sollen darin unterstützt werden, die verantwortungsvolle
Aufgabe des Elternwerdens und -seins adäquat
wahrnehmen zu können.
Perinatale Programme (um die Zeit der Geburt):
Hier wird eine enge Kooperation mit Kliniken und
SozialarbeiterInnen angestrebt, da Eltern in der Zeit
um die Geburt oft sehr empfänglich für Hilfsangebote
sind.
Postnatale Programme (nach der Geburt):
Mit diesen Programmen können mögliche Risikofamilien
erfasst und betreut werden. Weiters sind sie
für die Intervention beim Auftreten von Schwierigkeiten
konzipiert worden.
Daneben gibt es altersunabhängige Programme,
die Eltern bei konkreten Problemen, z.B. mit dem
Selbstwertgefühl, der Selbst- und Ärgerkontrolle, der
Partnerschaft oder in der Erziehung unterstützen.
All diese Programme müssen nicht primär auf die
Prävention von Gewalt abzielen. Oft geht es sehr
allgemein um die Erhaltung und Förderung der
psychosozialen Gesundheit der Eltern. Einige
ForscherInnen bemängeln, dass nicht alle Betroffenen,
also z.B. alle werdenden Eltern, erreicht
werden.
3. 1. 3. Zielgruppe Kinder
Die längste Tradition haben Aufklärungs- und
Erziehungsprogramme, die sich direkt an Kinder
wenden. Diese Programme zielen überwiegend auf
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die vorbeugende Verhinderung von sexueller Gewalt
ab. Von Strategien, die unter dem Begriff „Abschreckungs-
oder Gefahrenpädagogik“ zusammengefasst
sind (z.B. die Warnung vor dem „bösen
Fremden“) ist man mittlerweile abgegangen, weil
die meisten Täter und Täterinnen aus dem nahen
sozialen Umfeld des Kindes stammen, nur selten
Fremde sind;
die Gefahrenpädagogik dem Kind suggeriert, dass
es durch „richtiges“ Verhalten die Gefahr eines
sexuellen Übergriffs abwehren könnte, was nicht
der Realität entspricht;
die Warnungen häufig diffus sind, so dass sie
Kinder eher verunsichern und ängstigen;
kaum Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie sich
das Kind schützen kann.
Das Child Assault Prevention Project (CAPP)
Eines der bekanntesten Präventionsmodelle ist
CAPP. Es wurde 1978 von Women Against Rape in
den USA entwickelt und dient noch heute als Vorbild
für Präventionsprogramme.
CAPP orientiert sich am Konzept des Empowerments,
d.h., es zielt auf eine psychologische
Stärkung der potenziellen Opfer. Idee und Konzept
des Empowerments leiten sich von der feministischen
Frauenbewegung ab. Ausgegangen wird
davon, dass die Ursache von Gewalt an Kindern
Ausdruck ungleicher Machtverhältnisse zwischen
Kindern und Erwachsenen ist. Im Zentrum der
Erziehung steht daher das Motto: safe, strong and
free (sicher, stark und frei). Um das Empowerment
der Kinder zu erreichen und damit der Gefahr des
sexuellen Missbrauchs entgegenzuwirken, werden
ihnen mit Hilfe von Rollenspielen in angeleiteten
Workshops drei so genannte Kernkompetenzen vermittelt,
nämlich:
sag nein,
lauf weg,
sprich darüber.
In den 80er Jahren brach in den USA ein regelrechter
Präventionsboom aus, eine Vielzahl von
Präventionsprogrammen wurde entwickelt, einige
von ihnen national und international verbreitet.
Trotz der mittlerweile mehr als zwanzigjährigen
Geschichte orientieren sich die meisten Präventionsprogramme
nach wie vor an den Prinzipien des
Empowerments.
Zu den Präventionsmöglichkeiten und -medien
zählen heute: Comics, Bücher, Malbücher, Puppen,
Theatervorstellungen, Filme, Rollenspiele, Selbstverteidigungskurse
und computergestützte Präsentationen
für Kinder sowie Ratgeber, Unterrichtsbehelfe
und Unterrichtsvorschläge für PädagogInnen.